本人师德规范情况报告实用5篇

本人师德规范情况报告(精选5篇)

本人师德规范情况报告 篇1

时光飞逝,转瞬间,我已为人师十多年了。在这十年的工作中,我理解了,老师是:捧着一颗心来,不带半根草去的。不能不承认这样一个事实:教育工作是辛苦的,我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作,日复一日、年复一年。

在每一个孩子的心目中,老师是一个最亲切、最智慧、最伟大的形象。我们也常说,作为一名教师,只有履行自己的师德责任和义务,才能实现自己的人生价值,谋求人生的幸福。

参加工作以来,我一直坚守《中小学教师职业道德规范》,把自己全部的爱倾注在我热爱的教育事业上。面对我的学生,我心爱的教育事业,我一直坚持着兢兢业业的工作作风。坚持每天早来晚走,了解学生的第一手材料。与学生同劳动、同学习、同休息、同锻炼、同欢乐、同悲伤。

人们常说:“教师就像蜡烛,燃烧了自己,照亮了别人。”作为一名班主任,为了照看别人的孩子而忽视了自己的孩子。每天早上,为了赶在学生之前到校,我顾不得送孩子,接送孩子的任务就落到了丈夫的肩上,赶上丈夫值班,孩子只能跟我一同早起,经常没睡醒便被我从被窝中拽起,孩子动作慢,常被我说的掉眼泪。暑假开学后,孩子上一年级了,每天都有学习任务,而我因为今年带毕业班,工作繁忙,所以一天工作后,根本就没力气再帮孩子辅导功课,培养学习习惯,有时细想想,真觉得有点对不住孩子,但我并没有因此而后悔。

我在工作之余始终坚持学习,仔细研究适合学生的教学方式,经常站在学生的角度去思考问题,上课前我会努力的把课本研究透,把习题整理完,把每个上课的环节分析好,有时环节多,记不清楚时,我就用便利贴写好教学步骤贴在书本的相应页数上,操作时既省时,又熟练,每次高效的讲完一堂课时,我就会有种成功的感觉。

身为班主任,在教育学生时,我始终把关心、爱护学生作为自己行为的准则。平等公正的对待每位学生,维护学生权益。对于优等生,我时刻激励,对于后进生,我便循循善导。本着从不放弃,也绝不能放弃一个的原则,耐心说服。

我努力做到不流失一个学生,我坚信只要将问题学生留在学校,就有转化的可能性。班里有一名男生,父亲在他几个月时去世,母亲改嫁,很多年没有联系,他从小跟随爷爷奶奶生活,学习很差,思想偏激,有过很多次辍学的念头,每学期开学,我都要给他打电话,劝导他,给他讲上学的必要性,在我的不懈努力下,他最终还是回到了学校。班里单亲家庭的学生有7人,我会对他们多加关心,不让父母的离异给他们造成心灵的创伤,努力让自己成为学生的良师益友。

我只是一名普通而平凡的教师,我只是做了一些我该做的工作。但我认为我的人生是有价值的,因为我用实际行动诠释了“师者,所以传道、受业、解惑”这一经典论述;我的生命是有意义的,因为我践行了“学高为师,德高为范”这一诺言。爱无价,情永恒,为了教育的境界,为了学生的发展、我始终用自己的爱、自己的情,永远在教育路上跋涉着、耕耘着、探索着、追求着......

本人师德规范情况报告 篇2

我在师德报告中,认真聆听几位优秀教师的师德报告,感触很深。这些优秀教师爱岗敬业,爱生如子,在他们的身上得到诠释。把毕生的精力都投入到教育教学当中,十年如一日,无怨无悔的奉献着自己的一切。

通过学习,我对师德又有了更深的理解和体会,再次认识到做一名优秀教师的伟大。

要爱岗敬业。“十年树木百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教育事业,也就意味着选择了清贫。热爱教育事业,热爱自己选择的职业,无私奉献。

要热爱学生。我国现代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不能称其为池塘,没有爱就没有教育。”一个教师只有热爱学生,才会依法执教,无微不至地关心学生的健康成长。教师面对的不是冷冰冰的产品,而是一个个有着鲜活生命,正在茁壮成长的孩子。如果说智慧要靠智慧来铸就,那么爱心要靠爱心来成就。真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育。

要尊重学生。尊重学生,平等对待每一个学生,关爱学生是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊,每个人都希望得到别人的尊重,这是一种心理上的需求,但尊重是相互的。学生是有自己思想和行动自由的独立个体,被平等对待是一大愿望,能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,从尊重学生出发,建立新型的现代师生关系,教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,要从正确的师长的假想中醒悟过来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的伙伴,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为“孩子们的同志和朋友”。

听了他们的报告,我感触颇多。决心在今后的教育教学中,加倍努力,在自己的岗位上奉献出自己的全部。

本人师德规范情况报告 篇3

本学年在上级领导的正确领导下,在校长的严格要求和垂范下,我在思想、师德和教育教学行为上表现良好。反思得失,纠错正行,现对本学年个人的师德师风总结如下:

一、工作情况

1、教育教学。本学年我担任五年级班主任和五年级语文、英语、科学教学工作,及五年级美术等教学工作。作为班主任,我严格执行学校的规章制度,努力培养学生的学习兴趣,采取多种办法帮助学生养成良好的学习习惯,创设良好的班级学习氛围。对于懒惰贪玩的学生,采取“互帮互监”模式,我时刻关注他们,以身作则,及时指导帮扶。爱护每一位学生,公平对待每一位学生,尊重学生,客观对待学生的个体差异,耐心教导。无体罚学生的事情,严格遵守收费制度,无任何违规收费现象。本学期结束,每位学生学习能力都有不同程度的提高,学习态度有了明显的转变,班风正,班级凝聚力强。教学工作中,我能按时到岗,静下心来,认真上好每节课,严格要求自己,无迟到和旷工现象,尽量不请假,尽心尽力干好本职工作。

2、积极服从学校安排,搞好扶贫攻坚工作。及时按照上级组织要求做好数据的收集、整理工作,多次家访,真实了解贫困生家庭困难,与贫困学生家庭成员沟通,倾心做好包扶家庭贫困学生的思想转变、学习辅导工作。

3、心系学校,有主人翁意识。工作中,主动做一些力所能及的其他事务,不斤斤计较。

4、安全方面,我时刻提醒自己,警钟长鸣,本学年度在我工作范围内无不安全事故发生。

5、穿着整洁,关爱学生,为人师表,工作生活中,我严以律己,时刻不敢忘记自己师者的身份。

二、存在的不足

1、教育工作是一项常做常新的工作,我缺少积极探索、勇于创新的精神。不善于发现总结,思想上有些懒散,上进心不强。

2、学习力度不足。工作之余,没有利用闲散的时间学习专业知识,进一步提高个人的业务水平。

3、实践中,获得的经验、启发、新的发现,不能及时总结积累,形成文本性材料,资源白白浪费流失,个人业务素质停步不前。

三、工作愿景

面对自己的成绩与不足,我将在以后的工作中,端正思想,明确工作目标,勤奋上进,努力拼搏,既不骄傲自满,也不妄自菲薄,脚踏实地地干好本职工作。努力提高个人业务素质,力争在新的学年里再上一个新台阶,力争做一名领导放心,同事信任,学生爱戴的“四有”好老师。

本人师德规范情况报告 篇4

教师从事的是培养人的工作,教师劳动最有影响力的就是“言传身教”,也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的,无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象,所以人们常说“教师是镜子,学生是教师的影子。”以身做则要求我们做教师的,做事要言行一致,表里如一,还要求我们仪表端庄,大方得体。否则就会在不知不觉中给学生造成不良的影响。

一、依法执教。

贯彻了国家教育方针,自觉遵守了教育法律法规。依法治教就是要求我们要以振兴国家大业为重,严格执法,在全部职业行为中始终坚持正确的方向,这是教师职业道德的首要准则。

二、热爱学生。

耐心教导,保护学生合法权益,促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则,是全部教师职业道德的精髓。在如何激发爱心、永葆一颗爱学生之心,我在以后的工作中尚待继续努力。

三、严谨治学。

注意树立良好教风和学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识;注意严谨治学,提高业务水平;但探索教育教学规律缺乏长期性,教育教学方法还缺灵活性和改进力度,提高教育、教学和科研水平还不够快。

四、终身学习、不断进取。

在知识经济时代,知识和技术更新的速度越来越快,每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下,如果不经常处于学习状态,人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以,时代要求教师必须转变学习观念,确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念,紧跟当代知识和技术的发展步伐。

本人师德规范情况报告 篇5

通过师德师风学习,我深刻的认识到教师队伍素质的高低直接关系教育事业的成败,学高为师,德高为范。师德是教师最重要的素质,加强师德建设是教师队伍建设最为重要的内容,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。教师不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表,使我更加深刻地认识到加强师德师风建设的重要性。教师首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教、以德育人。

现将从教以来的工作情况总结:

在政治思想方面,本人长期坚持学习,努力提高自身的思想政治素质,学习《教育法》、《教师法》,按照《中小学教师职业道德规范》严格要求自己,奉公守法,遵守社会公德。忠诚人民的教育事业,为人师表。

在教育教学过程中,不断丰富自身学识,努力提高自身能力、业务水平,严格执行师德规范,有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生,为了学生的一切”,树立正确的人才观,重视对每个学生的全面素质良好个性的培养,不用学习成绩作为标准来衡量学生,与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系,关心每一个学生,尊重每一个学生的人格,努力发现开发每一个学生的潜在优秀品质,坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系,在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施,在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事,不进行有偿家教,赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中,利用学科特点加强对学生的思想教育,提高他们的思想政治素质,激发他们的学习积极性,努力提高教育教学质量。

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