工程考察报告2篇

观察 思考 收获

——赴北京学习考察报告

文德路小学  宋丽峰

 

今年4月有幸参加了广州市百千万名师工程赴京考察的活动,为期三天的学习给我带来不少的冲击。

这一行,我们36位学员一起走进了一所学院——北京教育学院;认识了三位大师——李方院长、李晶教授和陈琳教授;三所小学——方家胡同小学、首师大附小、海淀区民族小学。通过参观学校,我们感受到各校不同的特色、风格和孩子们不同的气质表现。北京,的确有它独特的一面。

在教育学院的一天半时间里,我们认真聆听了李方院长和李晶教授的讲座,又与人文学院的陈琳教授进行了坦诚地交流。

第一位——李方院长

李院长的讲座题为“教育创新与创新人才培养”,他主要从时代对教师的要求以及关于教育创新的思考,谈自己对教育的出发点和归宿的思考,重点就“多元智能——从心理学到教育科学的实践和应用”谈了自己在国外收集的一些案例,从而提出要在学情分析中确定智能因素,在教学设计中的体现智能轨迹,更倡导教师要为理解而教,谈到多元智能的切入、启发与深度思考以及对个性化学习与多样化教学达到教与学的契合的方式。

李方院长的讲座中谈到时代对教师的要求,认为,当今的教师个体要成为终身学习者,能够进行复杂的思维,做有思想的人。让我想到最近读到的吴非老师的《不跪着教书》这本书,书中也要求我们教师要有独立思考能力和怀疑精神。的确,只有教师的思想独立了,才能教会学生用智慧去怀疑,去判断,去立论,去创新!“只有用思想才能滋养丰富的心灵和厚重的人格。只有教师的思想光明才能烛照出学生的精神灿烂,只有教师的情感高尚才能熏陶出学生的高尚情感,只有教师的心理健康才能培育出学生的健康心理,只有教师的人格伟岸与厚重,才不会导致学生的人格猥琐与浅薄。”

就教学而言,我们的目标就是发展学生的智能,那么究竟智能包含哪些内容经常没有正面的给以回答.所以对智能的界定成为我们从事教学的起点。李院长的讲座讲述了多元智能理论,同时通过大量的国内外案例,分析了基于多元智能培养的教学策略。给我的启发很大,对我们提高教学设计的针对性有很大帮助。通过学习,使我自己对提高学生的多元智能的培从下意识变为了有意识.今后可以用这一理论审视自己的教学设计.检查自己设置的问题,设置的环节是否有利于提高学生的多元智能的开发。

第二位——李晶教授

李教授的讲座题为“中小学教师教学能力要点”,她的讲座结合一个个具体生动的生活实例和教学实例,详细解读了教学设计方面四条标准和教学实施方面七条标准。重点对正确理解教材和实证分析学生情况进行了剖析,并给出了具体可行的策略,使教师们对一些综合、模糊的概念有了清晰的认识。李教授丰富的知识内涵、精湛的理论阐述给了老师们强烈的感染与深深的感悟,引发了教师对课程改革的深入思考。

在听完李晶老师的讲座后,我收获良多。整个讲座结构严谨,逻辑清晰。对我感触比较深的是在讲有详细案例的那几条结果指标的时候,尤其是在讲要实证的分析学生的情况下的两个结果指标的时候。一条是:分析学生学习新知遇原有知识和生活经验的关系。另一条是:分析学生的认知特点。其中说到皮亚杰的“同化”“顺因”理论时讲了一个故事,就是鱼,青蛙和牛的故事。其实很多时候,我们都像是青蛙老师,虽然对知识的讲解和表达非常的清晰和正确,但学生依然会形成错误的偏离事实的认知或技能,这就是我们对具体学生的认知水平和认知特点缺乏足够的了解。还有我们经常在自己讲的很清楚学生却不能正确掌握时总容易把原因归结为学生的原因,常说,我都讲的这么清楚了,你们还是不会,真是笨死了。其实是自己对学生的认识没有具体化。说到底还是教学设计的问题。

关于教学目标的表述,李教授也为我们做了详尽的标准解读。一边听着讲座,我一边在思考,我们学校的各科的课时目标的制定,有时候的表述的确是很不清晰的,李教授指出的例子:“学生(主体)能够运用地图和资料(条件),准确(标准)说出(行为)世界人口增长和分布的特点。”这个例子具体说明的表述的方法,很有实际指导意义。老师们如果可以长期这样制定教学目标,不仅可以对教学评价有指向,也对自己的教学有了更具体的要求。

另外,李教授对课堂教学中的“强化”的科学解读也使我有豁然开朗的感觉。要在不同时段、场合将相同的内容进行四次以上的重复,才是强化。这就回答了我们教学中常常提出的一个问题:为什么我们讲过的知识,孩子们却很容易淡忘?

“2+2”的评课形式也很值得我们借鉴,找到两个美丽的瞬间,进行分析和深入的联想;找到两个遗憾的地方进行分析、思考,提高自己的观察水平……李教授的讲座带给我不少新的收获,我会力求提升自己的教学能力,更科学地设计教学的流程,采用更加有效地教学方式,从而完善自己的课堂教学。

第三位——陈琳教授

在与北京教育学院教师教育人文学院副院长陈琳教授的交流中,我们发现陈教授是一位真诚、热情、谦逊、朴实又开朗的老师,她与我们的交流没有特别的准备,而是与我们就语文的教学展开平等的对话与交流,她不是只顾自己的言论演说,而是更多地倾听我们这些一线教师的心声,为我们答疑解惑。

在与陈教授长达两个半小时的交流中,大家面对面对语文教学展开对话交流,你一言我一语,让我们不得不对语文教学的实质进行深层的剖析与反思。语文教学到底该如何教?每一节语文课到底要交给孩子们什么?情感重要还是知识点更有用?什么才能给孩子们留下终身受益的知识?平时的教学、比赛的课例应该是一致的吗?你是有个性的语文教师吗?……

让我深深感受到语文教学任重而道远,吾辈一定要上下而求索,找到一条带领孩子们走向更加广阔的天地的道路……

从三位教授的讲座与谈话中,我看到了他们对教育的热爱与责任。他们的执着深深令我感动,也更加坚定了自己的教学信念与信心。

考察期间,参观的三所小学各具特色,匆匆的一天半,每所学校半天时间的停留,回到广州才有时间细细品味——

第一所——方家胡同小学

这是一所拥有1XX年悠久历史的老校,它坐落在北京的东城区方家胡同里,老舍先生曾是该校的第三任校长。占地不大,现用的校牌是老舍的夫人胡洁青女士题的。这里原来是偱郡王府。学校的格局还是古香古色的王府建筑,学生就在大殿里面上课,大殿前有两棵茂盛的海棠花,体育课时,孩子们就在海棠花下围坐、排球、活动,很有特色。我们在方家小学观课两节,两节课是各有特色。一年级的古诗教学,以读为主要教学手段,带领孩子一次次走入诗境,感受诗情。教师流畅的语言,耐心、扎实的朗读指导、写训练,教师对语文学习习惯的细致培养,都让我深深感动。六年级沈淮老师执教的《跨越百年的美丽》也很有教师独特的设计风格,沈老师精炼的语言,包括小结语、过渡语的精心设计,让我不得不佩服教师的语言功底。教师的评价语言更是精到,对每一位学生的回答都有点睛的评价,这些评价起到了指导、点拨、提拔的作用,帮助学生养成自觉、自我学习的意识。两节课的教学,教师都及其关注学生语文能力的提升,从情感入手,培养学生关注语言现象,课堂上看到孩子们一次比一次有进步,的确是充满生命力的真实课堂。还有一点让我印象特别深刻的是,沈淮老师组织学生进行自主学习时,孩子们静静阅读了将近8分钟,从这儿我看到了教师的教学的踏实、扎实,在这8分钟里,沈老师是投入到孩子们的自学讨论中的,他在小组中,适时进行与学生的个别交流,看到他耐心的点拨和引导,这样的自主、合作、探究的学习我觉得才是真正有效、真正到位、真正有意义的。

第二所——首都师范大学附属小学

这所学校与方家胡同小学,就好似大家闺秀与小家碧玉。在学校门口墙壁上,我们看到一行亲切的问候“孩子们,你们好!”走进校园,刚才问候语的墙壁背后原来是“孩子们,祝你们一路平安!”好温暖的话语。这所学校在1957年建校,现有教学班42个,学生1600人。学校占地24000平方米,建筑面积14000平方米,拥有五栋教学楼,(设施齐全,设备先进,为学生全面发展提供物质保障),建有300米环形运动场一个,三个篮球场,500平方米餐厅。学校以“童心教育”为办学理念,追求“人的发展”,关注“学生的成长”,观照“孩子的心灵”,以童心管理、童心德育、童心教学为策略,让学生在童心课程中自由成长,在童心活动中自主成长,在童心评价中自发成长。

首师附小的两节课都是以分组教学的形式进行的,一开始看六年级的送别诗教学时,我心中一直有个疑问:“小组的汇报时一早排练好的吗?怎么还有做好的ppt?这些汇报的孩子都像老师一样,完全不用教了啊!”在观完第二节一年级的小诗教学后,我才不得不承认,我刚才的推测是多么狭隘的认识!看看这些一年级的孩子吧!他们才入学大半年,就已经完全具有小组合作学习以及汇报的能力了,他们与其他小组成员的交流技巧已经如此娴熟,更何况刚才那些六年级的大哥哥大姐姐呢!?

后来,在听了王校长对学校生本教学、真美课堂的介绍后,了解了学生的前置性学习的内容,我真的感觉很震撼,这样的课堂长此以往对学生的训练,孩子们的能力还怕不会提升吗?

第三所——海淀区民族小学

这是一所公办的有民族特色的学校。校园面积广阔又保留着老北京建筑的特色,显得格外清静优雅。由于我们提早了半个小时到校,接待的老师指引我们在礼堂听课,那是一节数学课,虽然是外行,还是渐渐被老师设计的实验所吸引,原来模糊的数学概念渐渐清晰起来,是一节开拓学生思维的好课。

接下来,我们又观课两节,一节是四年级的《跳水》,另一节是六年级的《大自然的秘密》(北师大版本,实际就是人教版四年级的《自然之道》,但不少文句还是有所不同,北师大版的更接近原文,词句理解的难度比较大)。两节课的教学,我们都可以看到教师扎实的基本功和对学生学习方式的探索,小组合作学习比较落实,对文本的把握也很到位。

两节课中间的大课间活动更是让我们打开眼界,这个大课间活动从9:30-10:20足足有50分钟!孩子们先是自由地活动——打球、跳格、跳绳、散步……接着跟着“江南style”的音乐,孩子们陆续来到各班的集合地点准备进行课间操锻炼,音乐声中孩子们欢快地跳着骑马舞,我们的情绪也跟着轻快起来。早操的动作,孩子们完成地认真到位,接下来的自由活动还是那么井然有序,孩子们得到了充分的休息与锻炼。我们也趁着这个时间参观了具有民族特色的校园。

观课两节后,我们再会议室进行了评课交流,老师们朴实的设计,真实的课堂给我们留下深刻的印象,大家也就教学中的一些细节进行了探讨,交流和谐而引人思考。从谈话中,我们也了解到,这所小学从XX年就开展了小班化教学实验,每个班人数控制在30人以下,为每一个学生提供了优质的教育服务。我们再观课中叶的确感受到小班教学的明显优势,宽阔的课室,独特的板报,作品的展示,门口便柜的使用,很有家的温馨啊!

感谢广州第二师范学院,组织了这次北京考察培训活动,本次活动既有讲座学习又有课堂观摩,为我们建立了同行与同行交流的平台,对我们是一次新教学理念的学习与旧教学理念碰撞、融合的机会。身为老师,我们理应把握新课改的动态、了解新理念的内涵、掌握学生的认知发展规律,在教学实践中不断学习,不断反思,不断研究,厚实自己的底蕴,以适应社会发展的需要,适应教育改革的步伐我突然感到自己身上的压力变大了,要想最终成为一名名教师,就要不断更新自己,努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力。培训是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,我们将带着收获、带着感悟、在自己的教学岗位上锐意创新,创造出属于自己的一片天地。

 





新疆济乌工程考察报告
新疆济乌工程考察报告
 

钱丽芬   水资源供水设计室

    
    4月7日,在观澜河引水工程管理处陈杰主任的带领下,考察团一行12人赴新疆乌鲁木齐考察考察引额济乌工程中玻璃钢夹砂管的使用情况。
一、概况
    在额尔齐斯河流域管理局,我们观看了引额济乌工程建设的多媒体资料,听取了新疆水利勘测设计院主管该工程的设计副总工程师李文新和额尔齐斯河流域管理局小洼槽管理处徐主任对该工程有关玻璃钢夹砂管的设计和施工情况。
    额尔齐斯河位于新疆西北部,发源于阿尔泰山,最终汇入北冰洋。
    额尔齐斯河流域开发工程是在额尔齐斯河中游修建引水枢纽工程,将额尔齐斯河的水引至乌鲁木齐。引额济乌一期工程南干渠长约376km,线路由隧洞、渡槽、倒虹吸、明渠组成。其中小洼槽倒虹吸管采用2根3.1m内径的玻璃钢夹砂管。
    小洼槽倒虹吸全长5.766km(管线长5.315km),最大静水压力为0.46MPa,允许的总水头损失为4.328m。一期一步工程采用双根内径为3.1m缠绕玻璃钢夹砂管道,双管设计流量为30.5m3/s,加大设计流量为35m3/s。主要建筑物等级为1级建筑物,其它次要建筑物为3级,临时建筑物为4级。
整个倒虹吸管身共分成16段,倒虹吸沿线布置有进人孔2×14个(DN700mm)、进排气阀2×2×8个(DN300mm~400mm),结合管道转弯及进人孔、排气阀的布置,设有镇墩2×17个,底部设有2×2个底部冲砂放空阀(DN300mm)。
二、小洼槽倒虹吸管道布置
    小洼槽倒虹吸全长5.766km(管线长5.315km),最大静水压力为0.46MPa,允许的总水头损失为4.328m。一期一步工程采用双根内径为3.1m缠绕玻璃钢加砂管道,采用单沟单管埋设方式,两管中心间距为12.7m。双管设计流量30.5m3/s,加大设计流量35m3/s。进口一期二步最高水位591.386m。
表1          小洼槽倒虹吸管线布置一览表             
序号
桩号
管轴线高程(m)
竖向转角(0
弯管中心角(0
1
0+231.000
582.553
 
 
2
0+523.000
575.300
1.423
0.085
3
0+886.900
566.800
1.338
0.629
4
1+258.500
562.200
0.709
0.330
5
1+470.000
560.800
0.379
0.455
6
1+770.000
561.200
-0.076
1.026
7
2+030.000
566.200
-1.102
0.924
8
2+480.000
567.600
-0.178
1.714
9
3+006.000
553.500
1.536
0.863
10
3+200.400
551.217
0.673
0.365
11
3+436.000
549.950
0.308
0.473
12
3+769.000
550.908
0.165
0.258
13
4+120.000
553.500
-0.423
0.366
14
4+635.600
560.600
-0.789
0.524
15
5+089.500
571.000
-1.313
1.047
16
5+412.000
572.500
-0.266
3.595
17
5+480.000
581.679
-3.861
3.861
说明:表中竖向转角为管轴线与水平方向的转角。管线0+227~0+523段水平转角为0.503 0,5+412~5+548水平转角为-0.906 0外,其余均为00
 
    管道工作压力均在0.46MPa以下。水击压力通过控制出口闸门的关闭速度,使水击压力值控制在玻璃钢管道所能承受的0.4倍工作压力,控制在0.16MPa以下。因此,全线管道压力等级均采用0.46MPa。
倒虹吸管道沿线布置有2×16个镇墩,用于检查用的进人孔2×14进人孔,孔径为DN700mm。
    根据进排气阀的设置要求,除在管线凸起部位设置进排气阀外,沿线平均800m左右设置一个进排气阀。进排气阀单线共布置8个点,考虑到事故备用,在每个进排气阀处增设一个相同的进排气阀,互为备用,全线共布置2×2×8个进排气阀。除出口进排气阀的管径为DN400mm以外,其余均为DN300mm。
    底部放空排砂孔2×2个,分别布置在管线凹段最低点桩号1+470、3+436处,管径DN300mm,管线的水经过固定锥形阀、消能井消能后排出。
    管线镇墩、排气阀、进人孔布置详见表2:
表2  小洼槽倒虹吸管道沿线镇墩、进人孔、排气阀布置一览表
序号
桩号
相关参数
镇墩
进人孔(DN700mm)
排气阀(DN300mm)
放水孔(DN300mm)
1
0+523
2#镇墩
1#进人孔
 
 
2
0+886.9
3#镇墩
2#进人孔
1#排气阀
 
3
1+258.5
4#镇墩
3#进人孔
 
 
4
1+470
5#镇墩
4#进人孔
 
1#放水孔
5
1+770
7#镇墩
5#进人孔
 
 
6
2+030
8#镇墩
6#进人孔
2#排气阀
 
7
2+480
9#镇墩
 
3#、4#排气阀
 
8
2+530
9a#镇墩
7#进人孔
 
 
8
3+006
10#镇墩
8#进人孔
5#排气阀
 
9
3+200.40
1#支墩
 
 
 
9
3+436
11#镇墩
9#进人孔
 
2#放水孔
10
3+769
13#镇墩
10#进人孔
 
 
11
4+120
14#镇墩
11#进人孔
6#排气阀
 
12
4+635.6
15#镇墩
12#进人孔
 
 
13
5+089.5
16#镇墩
13#进人孔
7#排气阀
 
14
5+412
17#镇墩
14#进人孔
 
 
15
5+480
18#镇墩
(出口镇墩)
 
8#进排气阀
(DN400)
 
说明:表中桩号为镇墩中心桩号(除出口镇墩外)。
 
    管线转弯弯管及接进人孔、进排气孔、放水孔的三通配件管道,均采用钢制管道,设有镇墩,镇墩长度6m~7m,与玻璃钢管连接接头设置在镇墩外(露出镇墩长度≤1.1m),采用承插连接,钢制管道连接端头均为承口,玻璃钢管道连接端头为插口。钢制配件管的管壁厚度均为26mm,内壁防腐采用① 喷锌三道,干膜厚120~150μm。② 环氧云铁中间漆一道,干膜厚60μm。③ 环氧类无毒面漆二道,干膜厚120μm,乳白色。外壁防腐:镇墩内采用强力胶砂浆防腐,镇墩外的钢制三通管及钢制短管采用超厚浆型环氧煤沥青防锈漆500μm。
三、设计参数
(1)管道公称直径:DN3100;
(2)管道长度:1200mm(有效长度);
(3)连接方式:插双”O”形密封圈连接。密封圈材质为三元乙丙橡胶,横截面直径¢38~40,压缩比40%,环径比88%。
(4) 管道制造方式:往复式定长缠绕玻璃钢夹砂工艺。
(5)工作压力 Pw:PN0.46MPa;
(6)波动压力Ps:0.4Pw;
(7)管道真空压力Pv:0.1MPa;
(8)管道工作温度及范围:输水期为4—10月共7个月,气温范围为5℃—40℃,平均使用气温25℃。(当年最高气温40.60C,最低气温-43.50C)。
(9)输送介质:淡水原水;
(10) 埋设深度:最大覆土深度4m,最小覆土深度2m(按不利组合考虑)。
(11)地下水位:地下水位标高不计。
(12)地表荷载PL:按汽-20级汽车及挂-100车辆考虑。
(13)临时堆土荷载:考虑施工临时堆土荷载,取10000Pa,对临时堆土荷载和地表动荷载,取两者中之大者进行设计。
(14)最大允许长期垂直挠曲变形量:3%;
(15) 地震烈度:6度;
(16)管道刚度等级:7500N/m2
(17) 接头刚度≥25000N/m2,承口和插口刚度应一致。
(18) 强度安全系数:6;
(19)管道回填:管区回填(管顶30cm以下区域)采用当地料场C49、C51号的砂砾料(粒径≤20mm)压实回填。管顶以上30cm~100cm采用当地白砂岩,管顶以上采用当地开挖料回填,在整个回填面表层设10cm的砂砾料。
四、管道结构层设计结果
(1)管壁总厚度:58.5mm;
(2)内衬厚度:2.5mm;
(3)结构层厚度:55.5 mm;
(4)外保护层厚度:0.5mm;
五、结构复核计算
    结构计算是依据《玻璃纤维缠绕增强热固性树脂夹砂压力管》(JC/T838—1998)中要求的计算项进行的,同时考虑特殊性,还对玻璃钢夹砂管道作了抗震计算。
表4  小洼槽倒虹吸DN3100缠绕玻璃钢夹砂管道性能检测主要结果
检测项目
单位
检测结果
(平均值)
指标值
评定
力学性能
管钢度
N/m2
8352
≥7500
通过
初始挠曲性
A水平
B水平
9.6 %
16%
 
通过
环向拉伸强度
KN/m
≥5420
≥5089
通过
轴向拉伸强度
KN/m
≥679
≥515
通过
水压渗漏
MPa
0.7
≥0.69
通过
固化度
94.1
≥90
通过
巴氏硬度
 
52
≥40
达到要求
各层树脂含量
内衬层
68.1
≥ 65
通过
结构层
32.5
≥(35±5)
通过
砂芯层
25.8
≥25
通过
外表面层
83.1
≥80
通过
管壁直管段各组分含量
树脂
29
 
通过
纤维
18.9
 
通过
石英砂
52.0
 
通过
    检测结果均满足设计要求。
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