大学生活将要谢下帷幕，大学生们都在认真的做毕业设计，在我们做毕业设计前指导老师都会要求先写开题报告，那么应当如何写开题报告呢？读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是细致的小编给大家分享的论文开题报告【优秀8篇】，仅供参考，希望对大家有所帮助。
一、研究问题的提出。
我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化，从经史子集到典章文物，从幽深小巷的寸砖片瓦到深冢古墓里的吉光片羽，从洞天福地的名胜古迹到烟雨寺庙的悠远钟声，我们无不感受到历史给我们留下了太多的文化基因，也正是我们中华文化厚德载物的滋润和辉光日新的照耀以及世世代代志士仁人的薪火相传使我们的民族生生不息，日渐强大。然而，时至今日，当计算机、人造卫星、宇宙飞船、超导体、遗传工程、wto等纷至沓来的时候，任何民族都无法游离于这一潮流之外，任何民族的文化也同样的，既面临着失却个性自我，被潮流淹没，并消解亡失于其中的危机；也迎来了一个文化扩张发展，日趋强大，势成主导之流的机遇。我们既不能因为曾有一个辉煌的古代文化时期而夜郎自大，更不能因为近百年来的落伍而自暴自弃。因此，中共报告指出“面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”xx则在建党八十周年的讲话中说：“我国几千年历史留下了丰富的文化遗产，我们应该取其精华、去其糟粕，� ”在当前经济全球化的形势下，我们的民族文化正面临着危机和挑战。因此，在实现现代化的历史进程中，保护和弘扬民族文化是一个紧迫任务。
中国的语文素质教育离不开对民族语文和民族文化的准确把握，离不开民族意识和民族精神的弘扬，如果脱离深厚的民族语言、文化基础，语文素质教育就必然流于虚妄而不可想像。据此，语文素质教育更应重视汉语言文字自身的特征，合乎其内在的学习经验和规律。重点应体现在三方面：一是民族良好语文学习习惯的养成：勤熟读成诵、勤校勘查证、勤运思练笔。二是“课文无非是例子”，选文要“取法乎上”，经典的、时代的，都要典范、合读，文质兼美。对最能体现汉语特点、汉语规律的诗、词、曲、赋和散文等，要指导学生有选择地读；对充分体现时代气息和时代精神的时事美文、文学精品、科普读物，要指导学生有针对性地读，力求使学生做到通古知今，融会贯通，化而能用。三是要注意教给学生学习中华民族文化、汲取民族文化精华的方法，充分发挥中华民族重整体辩证和直觉体悟的思维优势，在读写中既学会系统、全面、动态的审视、分析、解决问题，又达到思想感情的滋润、熏染和精神情操的提高和超越的目的。
随着教育改革的不断深入，新课程标准“全面提高学生的语文素养、正确把握语文教育的特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活力的语文课程”等新理念的全面实施，语文的活力又得以充分的体现，从而也为弘扬民族文化搭建了一个崭新的舞台。《语文课程标准》明确指出：“语文是人类文化的重要组成部分，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。人类文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。中学语文教材中选入了古往今来大量的文学作品和文化典籍。在这座珍贵宝库中，蕴藏着我们优秀的民族文化传统。中国文化史、文学史上，不仅诞生了老子、孔子、庄子、荀子、墨子等一批伟大的思想家和屈原、司马迁、陶渊明、李白、杜甫、苏轼、陆游、关汉卿、曹雪芹、鲁迅、郭沫若等文学大师，而且出现了《诗经》、《论语》、《孟子》、《离骚》、《史记》、“唐诗”、“宋词”、“元曲”及《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》等宏篇巨著和艺术精品。这既是我们民族的瑰宝，值得每一位炎黄子孙自豪，同时也是全人类文化宝库中的璀璨明珠，是我们中华民族对人类文明做出的巨大贡献。语文教材从中精选的上百篇诗文佳作，虽然只是沧海一粟，但通过学习这些艺术珍品，不仅可以使学生掌握祖国无比丰富的语言文字知识，而且可以从 我们对语言文字的解读，其实是对文化的解读。
基于以上思考，我们提出了“初中语文新课程与弘扬民族文化的研究”的子课题。
二、课题研究的目标
通过《初中语文新课程与弘扬民族文化的研究》课题的开展，提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统的根基。
1、使学生初步感受中华民族的优秀文化，激发热爱祖国的情感。在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为21世纪社会主义新文化的开拓者和建设者。
2、在教会学生认识和掌握本民族的语言文字的同时，使学生学会运用多种阅读方法，初步具有一定的研读文化著作的能力，能初步理解、鉴赏文学作品、受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文，具有一定的语言和文化经典名篇的积累和文化底蕴。
3、以“语文教学跟生活实践相结合，实现课内外衔接”为指导思想，初步形成“课内外结合、学用结合”的语文新课程教学策略及“语文新课程与弘扬民族文化”课堂教学模式。
4、在新课标理念的指导下，使我校语文教师及时转变观念，更新知识，具有比较厚实的文化素养和创造性地理解、使用教材的能力以及积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略的能力。
三、研究的理论依据
1、本课题以马克思人的发展的学说为核心理论支撑。根据马克思主义的基本原理，人的素质的发展和完善就是一个人类文化的传承、积累和改造的过程。教育是人类文化发展的中介环节，通过这个中介，使人类个体从接受人类文化遗产发展到创造新文化，人的素质正是沿着这样的历史过程不断得到改造、提升和完善。本课题在具体策划与实施中以现代认知理论、现代课程论、现代教学论为支撑理论，主要依据有教育部《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》及《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读》中有关文化教育理论。
2、本课题是一个应用性研究的课题。本课题研究的理论假设是：充分发挥中国传统文化中的内在价值，通过新课程教材体系与新课程实施策略的构建等途径，将传统美德与时代精神相融合的民族文化精髓内化为青少年的精神素质，培养与提升青少年的民族意识，形成具有民族气派与时代精神的理想人格；提高学生的语文素养，使他们铬下对传统文化的记忆，培养学生成长为“一个生活在和谐世界中的完美的人”，成长为21世纪承担复兴民族大业、为人类作出更大贡献的栋梁之材。
3、古今中外著名教育家先进的教育理念。
4、不断发现、搜集到的报刊、网站的动态资料。
四、课题研究的主要内容
“初中语文新课程与弘扬民族文化的研究”，不可能面面俱到，只能探其冰山之一隅。它首先应该是“新课标视野下”的一种研究，在整个研究的过程中，它必须是以新的课程标准理念作统帅，把握好工具性与人文性相统一这一基本特点。从中学生的特点出发，确定研究的价值取向。
因此，我们立足教材，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的。文化内涵。以如何宣扬初中语文教材所蕴涵的传统美德(诸如刚毅奋进、积极进取的人生态度，“天下为公”、“世界大同”的理想精神，各族一家、协和万邦的宽容精神，忧国忧民、献身祖国的爱国精神，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀等等这些中华民族精神的精华。)以及如何品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍和如何把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为作为研究重点，结合新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，从而来寻求弘扬民族文化的途径和策略。
根据以上界定，本课题研究的重点：
1)、现代中学生对本民族文化了解的现状调查分析；
2)、新教材所蕴涵的本民族文化的挖掘与弘扬；
3)、品味和积累祖国语言文字、解读民族文化典籍的策略研究；
4)、家乡传统文化的发掘与研究；
5)、在新课标下弘扬本民族文化的策略以及文化课堂教学模式的研究。
6)、研究如何把传统文化内化为学生的思想内涵，升华为做人的行为。
五、课题研究的主要措施和方法
1)、调查法。在研究前、中、后期采用问卷、谈话、比赛等方法进行调� 搜集和查阅有关文献资料，为课题研究提供科学的论证资料和研究方法，对新教材有关体现民族文化的内容进行挖掘、分析和归类；
3)、实践法。针对课题研究不断提出改革意见或方案，并付之于行动，在教学实践基础上验证、修正教学行为充实或修正方案，提出新的具体目标，以提高研究的价值。通过一系列课内外语文的实践活动(如亲近古诗文经典工程、成语故事演讲比赛、设计名人名言卡，汇编某一主题的古诗文：如勤学篇、励志篇等以及课本剧表演、观看有关展示民族文化的影视录象等)寻求新语文与弘扬民族文化之间联系的桥梁，研究一条适合新形势下语文教学的途径。
4)、经验总结法。对在实践中搜集的材料全面完整地进行归纳、提炼，进行定量和定性分析，得出能揭示教育现象的本质和规律，确定具有普遍意义和推广价值的方法。
课题研究对象：本校七年级全体学生。
六、课题研究的程序
第一阶段XX年10月——XX年2月：开始实施课题：
①XX年10月：
a)课题开题；
b)“民族文化知多少”问卷调查及数据分析；整理新教材有关体现中华民族文化的课文，制订教学方案；
②XX年11月——XX年2月：
a)讨论研究课题实施策略；
b)根据《课题标准》推荐的目录和老师根据班级实际补充课外阅读内容，并制订“亲近古诗文”经典工程方案；c
)课题组的老师每人设计一个与弘扬民族文化教学有关的活动课方案，资源共享。
d)初步拟定文化课堂教学模式，整理完善研究方案。
第二阶段XX年3月——XX年7月：实施课题研究方案：
①XX年2月——XX年7月：
a)开始实施“亲近古诗文”经典工程；
b)邀请专家指导课题。
②XX年9月——XX年1月：
a)开展语文实践活动；
b)举行“语文文化课堂教学新模式”展示课；
③XX年2月——XX年7月：课题阶段总结：
a)每人完成一个教学经验总结，一个最能代表自己水平的教学方案评析。
b)整理资料。
c)完成课题阶段总结报告。
第三阶段XX年8月——XX年6月：继续实施完善后的课题方案：
①XX年7月——8月：开展暑期语文实践活动。
②XX年9月——XX年6月：继续实施完善后的课题方案。
③XX年7——10月：课题总结：整理资料，完成课题总结报告。
七、研究成果形式
实验报告；论文报告、课堂教学案例集、调查报告、语文活动方案集、学生成果(习作、小论文等)、课件、课堂教学展示(含录像)等
八、课题研究的组织与管理
1、课题研究组织机构
课题领导小组：
负责人：
组长：
组员：
2、课题实验管理
本课题组的研究活动接受《传统文化与语文教学》总课题组的指导，由学校(实验基地)课题领导小组、学校教科室具体管理，学校提供课题研究所需经费和其它条件，课题执行组定期向学校汇报研究情况，接受指导。
论文题目：体育院系田径技术教学课堂引用绩效管理的实证研究ⅱ-1 本选题的研究意义1 本选题的研究意义1 选题：本项目国内外研究现状述评、选题的意义。
一、选题依据（国内外研究现状、发展趋势、目的、意义）
（一）、国内外研究现状：
1、国外实例研究
俄罗斯圣彼得堡的Denispopov Bar，酒吧室内设计上大量采用了红色系，非常迎合女士消费者的喜好，以代表浪漫的蓝紫色为基调突显了酒吧温馨、浪漫的情调，珠帘式吊灯的粉饰更是凸起了酒吧设计效果图心爱、风雅的一壁，让人无穷的神驰。在这样的酒吧，点上一杯PINK LADY，是很不错的。
2、国内实例研究
杭州的SoHe酒吧，它是一个运用色彩的典例子。这个酒吧有着迷幻的色彩和令人迷醉的氛围。酒吧的墙面柱面和天花板各种色彩划分离无数的块面、冷与暖、明与暗，含蓄与夸张在这里被表现得淋漓尽致。由于纯色给人的印象极为强烈，如果运用不好，便流于平庸和杂乱，然而SoHe酒吧中每一色块都经过精心设计。宁静如水的淡蓝和闪耀着金属光泽的金黄，主宰着这家酒吧色彩的主调，淡蓝凸显吧台，有一些静，有几分温馨；金黄点缀屋顶，如梦，如幻，如一段恢宏的乐章，那五颜六色的顶灯，闪烁在千丝万缕的金色中，让每一种空间充满色彩，让每一种色彩各得其所，热门会禁不住靠在吧台，细细地把玩透明的酒杯，将紫红的葡萄酒，一点点品尝，也对那些或高贵、或温暖、或冷静、或热情的颜色，生出一份理解。
（二）、发展趋势：
酒吧的色彩搭配主要是以本身的市场定位相符，人们的经济收入与消费观念，决定了酒吧发展的步伐。发展是必然的趋向也是可以预见的。主要考虑到消费阶层的年龄、喜好、消费能力等。这些性质决定了酒吧的色彩使用得当可以突出气氛。
（三）、选题目的：
环境色彩设计各有区别，而娱乐空间的色彩多样，色彩的环境必须满足人们的使用功能的需要，为人创造舒适的环境，有利于增进人际交流和放松心情的气氛。此方案主要适用于青年消费群，室内色彩的运用可以为年轻朋友营造一个舒适的娱乐空间。
（四）、选题意义：
酒吧自诞生以来就担负着社交的功能。致力营造一个时尚、优雅而充满情趣的环境。在这样一个舒适而令人兴奋的环境里，结朋交友，让梦想成真。
酒吧代表了一种新型的娱乐文化。在酒吧里，无需考虑社会地位、等级、礼仪问题。相反，举止得体才是基本的交往准则。这样，人们每天跨越出身、等级和地位的交流沟通，他们必须尊重彼此的看法，不管对方是谁，只要是在酒吧里和你沟通。因此，酒吧能培育出一种尊重和宽容别人思想的新态度。
酒吧或许是比较热闹的场所，但到酒吧来寻求心理支配，可能孤独和寂寞会更多一些。酒吧和卡拉OK不同，它不需要对话。有音乐，有酒，来取代思想的交流和灵魂的对峙。酒吧能够使年轻人较早地接触“仿真”的现实社会，对于走入现实社会生活大有裨益。其次，通过和“酒吧”形形色色的人接触，对摆正人生态度有着缓冲作用。
而人对色彩有天生的需求，形体是具有各种表情的，色彩也同样具有各种表情，有影响人们感情的作用，在这里把它叫做色彩情绪。在现实生活中，人类与色彩接触也最为频繁，色彩是物质的，同时也是精神的。创造合理的色彩搭配有利于人们身心健康，能带来生活方便和艺术情趣。
二、研究内容
（一）、酒吧室内色彩在建筑、室内装饰中的作用
（二）、酒吧空间的色彩分析
（三）、酒吧室内色彩应考虑适用消费者群体需求及心理反映；
1、不平衡的色彩是不愉快的色彩
2、不同色彩给人的不同感觉
（四）酒吧装饰色彩在酒吧中的应用
三、研究方法
（一）、调查法
（二）、文献研究法
（三）、观察法
四、预期结果
通过对消费阶层的调查，“蓝调”酒吧设计方案主要为青年消费群营造休闲氛围，室内色彩搭配，配合灯光效果，结合店内商品陈列以及由内而外的装饰。墙面、地面、天花板、窗帘等均已绚丽色彩为主。搭配室内激烈的音乐，渲染出室内放松的休闲空间。
五、论文框架
前言
一、色彩在建筑、室内装饰中的作用
（一）、色彩对于人们生活的意义
（二）、色彩在建筑中的装饰作用
（三）、色彩在室内设计中的装饰作用
二、酒吧空间色彩分析
（一）、色彩设计的要素
（二）、酒吧空间分析
（三）、酒吧灯光与色彩的关系
三、酒吧装饰色彩在创作中的应用
（一）、酒吧装饰材料色彩的应用
（二）、酒吧照明色彩的应用
1、光线对酒吧的装饰作用
2、霓虹灯的应用
总结
六、参考文献
[1] 蔡启仁。《色彩设计哲学》。 [J]。中国建筑工业出版社， 1996年12月第一版
[2] 刘宝岳。《色彩构成设计》。 [C]。中国建筑工业出版社， 20xx年2月出版
[3] 张副昌。《室内环境艺术设计》。 [M]。轻工业出版社， 1992年5月第二版
[4] 陈鲤庭。《色彩艺术特征论》。 [J]。文化艺术出版社， 1986年3月第一版
研究课题：初中地理图册阅读方法的指导研究
研究的目的和意义：古语云：读书百遍，其义自见是说阅读文章、书籍读得多了，其中的含义自然就会了解、掌握了。古人对阅读的理解既独到又深刻，就是现代的中小学生听、说、读、写也是必须具备的基本功。那么，地理图册的阅读不同于一般的文学书籍，它有特定的范围和含义，它是地理信息的载体，是地理教材的补充和延伸，它可替代大量语言文字，既形象直观，又抽象概括，既是我们学习地理的工具又是地理考核的重要内容。因此，需要专门的训练和指导。怎样阅读地理图册？如何更有效地将图文结合起来形成系统的地理知识？这将使我们本次研究的主要内容。
研究对象：初一年级(1)班、(2)班和初二年级(1)班、(2)班。
研究实施计划：
总结阶段20xx年6月。对研究情况进行分析、归纳，对课题实施效果进行评价。整理研究材料，完成课题结题报告和论文撰写，申请课题结题。
预期结果及表现形式：1、预期成果：初步形成一系列提高地理课堂教学效率的对策。2、成果形式：论文、学案、课堂实录、多媒体课件、课题研究报告等。
关于开题报告论文范文例文 与“数学课堂语言的生活化”的开题报告有关本科开题报告范文论文范文检索。
陕西省南郑县新集中学 723100
1 选题依据
快乐教学方法已在教育部门开展了十多年了，这一思维方式基本上走向了一个新的阶段。但由于农村学校的条件限制和人们观念的改变不足，远远落后于实践的需要。随着教改的不断深入，语言生活化越来越受到人们的重视，并不断地创新。
然而，目前我校仍很匮乏，把启发式教学，情景式教学，电子教学等误以为是语言生活化。有许多问题和困难，例如：教师的自身素养，学生学识的欠缺，生活范围的局限性等等。此外，加之中考的主导，教学评价的不足，造成了教改的不能深入。
新课标的变化，要求以发展学生为本，注重学生学识与能力过程和方法，情感态度和价值观等三个方向的全面发展。注重学生的个性发展，重视学生终身可持续发展。使语言的生活化能完全地融人到教学改革之中。在教学中容易与学生产生共鸣，可使课堂产生融洽，合作，互敬的气氛，为营造良好的动力机制。故而，本课题组就对数学课堂教学中如何进行教学作了一些实践研究，探索出新的教学风格。
2 理论价值
语言生活化它不仅是一种教学手段，而且，可作为一条教学原则，是追求人性化和创造性质的教学。因此，实践中产生新的做法和思想，可丰富教学理论的内涵。教学理论与实践相结合的体现，知识的重现，重现确认，这不仅是教学的要求，也是跟随时代的必需。是教育理论思想上升到一个新的境界。
数学语言生活化是联系知识、掌握知识的有效途径之一，具有开放性，提升了人们对教学中问题的认识。作为教师要做一个好的引导者，引导学生表达出想要表达的事情，是教学主导与主体的体现。它应归交往行为的范例，可以丰富理论，起到活学活用，增加学生学习兴趣的作用。
3 实践意义
课堂教学的要点是要用语言来交流，言谈与倾听，沟通与合作。以师生心理世界开放为特性，以互动为方式，使师生之间心灵世界得以相遇，从而引发学生智慧火花，激发学生创新的灵性，教师的专业化也会得到很大的发展。
语言的生活化，不仅可以把知识引入社会实践，而且可以启发学生促进其积极思考，给学生以更广阔的思维空间的开放性问题。引导学生发散思维，逆向思维和创新思维，是对传统教学的深刻革命，同时也是给学生的运用知识解决问题的一些方法。
针对本课题的研究，旨在激发学生的学习兴趣，帮助其找到适合掌握知识的方法，并能熟练地，准确地运用。可以提高学生学习的主动性和自觉性，提升学生自主探究，自主建构的能力，培养学生思维的能力。
4 研究内容
4.1 联系生活实际的知识及其应用范围。
4.2 对语言生活化程度的理解和表述。
4.3 帮助学生正确理解与运用知识，用日常生活的语言表达。
4.4 对数学教学的辅助指导作用方法。
5 研究途径
5.1 收集资料法：查阅资料，了解知识的动态，借鉴有用的做法。
5.2 调查法：了解学生学习知识后的运用效果，并提出新方法。
5.3 行动研究法：分析实施中的问题，并不断地改进。
5.4 经验总结法：对课堂实践研究、分析、整理相应的方法。
6 进程设计
6.1 准备阶段：
6.1.1 收集资料，确定研究方向与研究策略。
6.1.2 学习有关理论，落实课目。
6.1.3 了解学生学习现状，并了解其障碍，找出问题，写出报告。
6.1.4 为研究课题提供情况，找到研究的基点。
6.2 实施阶段：
6.2.1 分析学生学习障碍，规划好“语言生活化”的实施方案。
6.2.2 边实践边改进，克服旧的教育理念的习惯思维，顺利开展研究。
6.2.3 整理可操作性资料，在教学中研究实践。
6.2.4 写出相关论文，写出结题报告。
7 研究能力
本课题聘请了我校数学组成员，他们中有经验丰富的高级教师，也有学校的教学中坚，县级优秀教学能力，等大力的支持。有编写学习资料的青年教师，他们教学成绩优异，获得社会的好评，所以我坚信本课题能保质保量地完成。
8 实施方案
8.1 保证每周有1节课时间进行课堂实践研究。
8.2 直接参与课堂教学，在实践中设计教学方案，做到灵活多变、生活化。
8.3 教学中注重师生互动，通俗易懂，使学生有化繁为易的感受。
8.4 研究过程中，请相关教师给予帮助，提出建议，及时改进。
8.5 从学生的学习效果来寻找教学中的不足并加以改进。
8.6 做好记录，总结经验和教训，产生研究成果，写出论文。
9 重点和难点
重点：(1)知识与实践中生活的联系。
（2）通过语言生活化，重设教学“场景”
难点：(1)生活中教学知识的寻找
（2）做好主体性和主导性的平衡
（3）创造良好的学习氛围，营造学生敢于设问的场景
10 预期成果
（1）形成初中数学课堂中语言生活化得失的分析。
（2）促进学生学习知识的积极性。
（3）总结经验，促进教学，撰写论文。
（4）指出对教学的指导作用及其得与失。
“数学语言生活化”的结题报告
1 课题的提出
新课改逐步进入课堂，教学观念，教学行为有了新的变化。课堂教学变得开放，灵活，学生的主体性，自主学习和实践探究的机会，也相应增多，老师的主导性显示无尽的力量，改革教育方法，探索高效课堂的模式，是每个教育工作者关注点，�
实施开放式高效课堂教学，会让学生对学习产生浓厚的兴趣，以积极的态度去主动探求知识，这种教学模式帮助学生变“畏学”“苦学”为“乐学”，“我要学”；成为一种愉快的学习。体验到学习数学过程是不断地发现，探求，总结，不断的创新，从学习的成功获得乐趣，实现成功，从中树立信心，激发学习兴趣。培养出高素质人才。这种模式的探索，是激活学生思维，充分调学生的主动性，积极性，迅速进入学习状态的有效途径。同时，又能快速提高学生的数学素养。
目前，学生的思想活跃，正处于形成各种兴趣的最佳时间。我们教师要抓住有效的时期，进行教育。然而，如今数学教学情况不令人满意，只有少部分学生接受能力较强或有强烈的学习意愿。大部分学生走进了“苦学”的状态，身心疲惫，把数学学习当成苦任务去完成。其中，40%左右的学生由于数学基础差，对数学产生了“厌学”的情绪。另有30%左右的学生，认为初中数学无用而直接放弃。这对数学质量的提高影响极大，因此，解决好这种现状成为当务之急的首要任务。
1.1 教学改革是发展只需。
社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养，当今社会的迅猛发展急需我们进行教育改革。
1.2 高效是教育自身发展的需要。
精讲多练，适应社会的发展是顺应时 展的需要，更是教改提高教育质量的必须。
1.3 高效是充分利用有效的时间，掌握知识的有效途径。
高效的教学艺术，是指教师在教学应用各种方案，合理有效，快捷地掌握更多知识的教学方法。使知识的能量做到最大的释放。
本课题研究依据课堂教学依托社会环境，从数学教学的性质和特点出发，针对我校的情况，引进新课标的基本理论，及当今的教育思想探求开展初中数学教育的方略，充分发挥学生的主动性，实现师生互动，面向社会，向社会生活开放、拓宽数学教育途径，使学生在课堂中用数学，学数学，让学生喜爱数学，知道数学的价值，培养学生的数学素养。
数学课堂教学是充分关注和培养学生的学习兴趣，尊重学生发展的需要，个性特征，认知水平，思维能力的不同，以教师为主导，学 也是我们研究课堂教学的力量源泉。
2 理论依据
2.1 基于优化教学理念：即在有效的时间取得最大化的效果，全面地孝虑教学规律，教学原则，现代化教学方式，充分调动全体学生的积极性，主动性，奠定了本课题研究依据。
2.2 有效的教学理论。它的基本观点是教学有没有教学效率，是充分调动师生的积极性，主动性。发挥最大的能量，教师的教学就是要将学生的学习效果最大化，因而，有效教学理论成为本研究最直接的研究依据。
3 课题研究目标
3.1 科研目标。
通过研究，增长教师的智慧，提高自身的教育科研能力。在数学教学上有所新的突破。
3.2 发展目标。
活跃课堂氛围，充分调动学生的学习兴趣，成为学习的主人，并终身受用。
4 课题内容
在初中数学课堂教学中，充分利用有效时间，把握情况，注意取舍，做到让学生多讲一些，多做一些，更轻松一些，让学生学的更多一些。
5 研究方法
5.1 调查法。
①学生对数学的喜欢情况。
②互助学习，以通俗的语言表述知识。
③数学与生活的联系，并引人生活中。
5.2 案例法。
5.3 文献法。
5.4 行动研究法
6 研究成果
6.1 增强主体意识：
通过实验，学生的主体性，主动性，得到较好的发展。从课内到课外，从校内到校外，联系社会生活构建数学模型，参与，合作展示学生的能力，语言能力有极大的提高。
6.2 提高了学生的实践能力。
重视引导学生从生活实践中，从兴趣中学习数学，运用数学，培养了学生的良好的习惯，创新思维得到了充分的展示，取得了良好的成绩。
6.3 提升了教师的素养。
从枯燥的教学中，转到了寓教于乐的教学中，更灵活有效地解决难题年轻教师迅速成长。
6.4 撰写一些案例，心得，论文，提炼了一些好的经验和方法。为今后的研究累积了丰富的素材。
论文《数学问题生活化》
案例：《应用题教学的对策》
7 研究过程
7.1 从兴趣和能力着眼。
①数学话题轻松，使学生对数学有需求感。
②让快乐进入课堂，相信学生，共同进步。
③体会数学与生活联系的密切感，展示数学在生活中的美。
7.2 合作讨论。
①建立师生和谐关系。
②让神奇的数学从生活体现。
③记好课堂笔记。
7.3 共同进步。
①结对子帮助学生共同进步。
②诊治错题，找出症结，引以为戒。
7.4 师生的共同反思。
反思是教与学的力量源泉，是探索，总结，再探索，再总结的一个提升过程，逐步完善教学，而学生也逐步掌握知识的内涵，扩展其外延，并应用于生活实践。
8 课题研究反思与设想
8.1 结题不停止前进的步伐。
尽管我们这一课题按计划即将结题，但我们仍要坚持研究，在今后的教学中加以巩固与推广并拓展。
8.2 主要问题和今后设想。
在整个研修中，还有一些未尽之事，但反映状况良好，今后继续加强教师科研能力，在学中研，研中学，多次反复的提升，增强信心，一定会取得更好的成绩。
一、课题开题的意义
1、古语说得好“凡事预则立，不预则废”。课题开题是课题实质性研究工作的开始，课题的开题关系到研究的方向和进程，也关系到课题研究的质量。
2、有利于课题相关专家聚在一起，对课题进行重新审视。
3、有利于实验教师汲取多方面意见，完善课题研究工作和研究计划。
二、课题开题的流程
1、撰写并提交课题开题报告
课题负责人在举行课题开题之前，应将相关资料、文献进行整理，按照开题报告的格式撰写好开题报告初稿，并交由导师审阅。随后，由导师出面邀请课题研究方向相关的专家，定好开题报告的时间、地点。
2、邀请相关专家参加开题论证会
开题报告由学校课题组组织，参加者有相关学科的专家至少3人(其中本学科专家不少于一半参加。开题报告主要是拟开展的工作和研究计划提出意见和建议完善方案、修改补充方案。会议按一定的流程进行。首先由主持人介绍开题报告的主要内容、重点烛介绍研究目标、研究内容、方法、实施步骤，以及对报告中难以表述的问题进行补充性说明，随后，有关专家向主持人提出质疑，负责任的专家可以会“毫不留情”地提出许多挑剔的批评意见，这些意见可以避免课题研究在初始阶段就走弯路，但是主持人并非被动的“听令者”，而是主动的参与者，除了听取专家的意见外，也可将自己的不同观点表达出来，与专家一起研讨。
3、根据专家意见修改并完善开题报告
开题报告会后，主持人汇总多方面的意见和上级课题组负责人进行研讨，并根据负责人和专家的意见及自己对问题的认识，再次修改开题报告，开题报告一旦形成，原则上不再擅自修改研究计划(如改变研究内容或缩小研究范围等)。如确有特殊原因，需要对研究计划进行变动，主持人应向上级课题组提出申请，待批准后再执行。
这属于对本课题研究的管理范畴，但也不可忽视。因为管理不到位，学生不能明确自己的职责，有时就会偷懒或者互相推诿，有时就会做重复劳动。因此课题参与人员的组织分工是不可少的。最好是把所有的参与研究的学生分成几个小组，每个小组通过民主选举的方式推选出小组长，由小组长负责本小组的任务分派和落实。然后根据本课题的情况，把相关的研究任务分割成几大部分，一个小组负责一个部分。最后由小组长组织人员汇总和整理。
一、毕业设计（论文）的目的与要求
毕业设计（论文）是学生毕业前的一个综合性教学环节，是使学生能够综合运用和深化理解所学理论知识，熟练基本技能，提高调查研究、收集资料以及分析和解决实际问题的能力，进一步树立实践观点、辩证唯物主义观点，养成严肃认真的工作态度和严谨学风的重要途径，能使学生受到相当中级技术或管理职称专业人员的初步训练。
（一)各专业教研室应根据本专业的培养目标和教学要求，制订毕业设计(论文）大纲，明确要求、时间安排、考核办法等。
（二)每个指导教师应根据课题性质和内容，按照毕业设计(论文）大纲要求，认真填写毕业设计（论文）任务书，毕业设计（论文）任务书应包括题目、任务、设计（论文）所需的数据及资料和完成时间。毕业设计（论文）任务书经教研室主任审核，学院院长批准后下发给学生。下达时间一般不得迟于毕业设计（论文）进行前一个月，以便学生根据任务要求做好有关准备工作。
（三)在毕业设计(论文）开始前，指导教师应指导学生拟定详细的毕业设计（论文）进度表。
（四)毕业设计(论文）必须适应社会经济发展的需要。各学院、各专业教研室要注意扩大学生的知识面，重视培养学生的创造能力和创新精神，加强学院与学院、专业与专业之间的横向联系，提倡学生选择跨学院、跨学科的毕业设计（论文）。
二、毕业设计（论文）的组织与领导
（一)毕业设计(论文）工作由学院负责审核和平衡各专业毕业设计（论文）计划，组织指导答辩，审核评分结果，组织毕业设计（论文）总结交流等工作。
（二)在毕业设计(论文）答辩前各学院应以院为单位成立答辩委员会，答辩委员会主任一般由院长担任，委员3-5人，由具有较高学术水平的教师担任。答辩委员会的任务是组织领导答辩工作，统一评分标准，审定设计（论文）成绩。各学院可根据具体情况在答辩委员会下设答辩小组，主持有关课题的答辩工作和确定毕业设计（论文）成绩，小组成员一般3-5人。
（三)毕业设计(论文）指导教师是学生在毕业设计（论文）过程中的具体组织者和指导者。指导教师一般应由中级以上技术职称的教师或专业人员担任，特殊情况可安排初级技术职称的人员协助中级技术职称的人员一起工作。一个指导教师指导学生人数不宜过多，一般不超过8名。
三、毕业设计（论文）的选题
（一）题目必须符合所学专业培养目标的要求。力求有利于巩固、深化和应用所学知识；应尽量覆盖主干课程，有利于学生获得综合性的技能训练和独立工作能力的培养。
（二）题目的难度、份量要适当，应以学生在规定的时间内，经过努力能基本完成为度。遇到工作量大、需要几个学生同做的题目，必须分工明确，份量相当，使每个学生既对整个课题有全面的了解，又都有自己独立完成的任务。
（三）题目应在满足教学要求的前提下，尽量“真刀实枪”地选取社会发展和经济建设的实际课题或科研、实验室建设的课题。
（四)毕业设计(论文）课题由各课题的指导教师在毕业设计（论文）开始前两个月交专业教研室审定，报学院批准后，由学院填写“毕业设计（论文）情况汇总表”报教务处备案。如因故必须改变原有课题或任务书内容，要向专业教研室主任说明理由，并报学院批准后，方可更改。
四、毕业设计（论文）的考核办法
（一)学生在毕业设计（论文）期间必须独立完成一篇论文或设计说明书（对论文或设计说明及图纸的具体要求，各专业可在毕业设计(论文）大纲中自行规定）。本科生论文或设计说明书字数不得少于2万字，专科生字数不得少于0.8万字。每篇论文应有300字左右的论文摘要，并附参考文献目录。
（二)毕业设计(论文）一般采用答辩形式进行考核。答辩内容：包括课题的关键问题与课题密切相关的专业知识、基础理论、基本设计及计算方法等。
（三)毕业设计(论文）的综合成绩由平时成绩、评阅成绩、答辩成绩三部分组成。
1平时成绩占30%，由指导教师根据下列条件评定：
（1）是否按时完成毕业设计（论文）各阶段所要求的工作；
（2）综合运用所学知识分析与解决问题的能力、独立工作能力和实际动手能力；
（3）工作态度及遵守纪律情况。
2评阅成绩占30%，由论文审阅教师根据下列条件评定：
（1）是否按任务书要求出成果；
（2）论文结构是否合理，对实验方案的论述是否正确；
（3）实验数据是否可靠，实验结果是否正确；
（4）设计图纸的图面质量是否符合国家标准；
（5）论证、分析、计算和结论是否正确；
（6）论文中所表述的基本概念是否清楚，基础知识和专业知识的掌握是否牢固扎实；
（7）文字表达是否通顺无误。
3答辩成绩占40%。由答辩小组集体评定，评分依据如下：
（1）在答辩中，基本概念是否清楚，基础知识和专业知识的掌握是否牢固扎实；
（2）在答辩过程中的自述是否简明无误；
（3）能否正确回答问题，特别是本课题范围内的基本理论和基本技能问题；
（4）课题范围以外的提问仅作参考，不计分。
4评定成绩时要坚持标准，评优要从严，评不及格要慎重。评分时可先按百分制评出，后折算成五级记分制，优（90-100分），良好（80-89分），中（70-79分），及格（60-69)，不及格(59分以下）。评为优等的人数应从严掌握，一般不超过20%。
5凡属下列情况之一者可评为不及格，但应由院长从严审核：
（1）未能完成设计（论文）任务，无成果；
（2）设计质量、图面质量差，设计、试验、计算分析、理论分析的主要部分（或论文的基本观点）有原则性错误；
（3）毕业设计（论文）过程中工作态度不认真，工作能力、实验能力、查阅资料能力差；
（4）毕业设计（论文）中反映出基础理论、基本知识和基本操作技能差；
（5）在答辩中，基本概念模糊不清，有原则性错误，经启发仍不能正确回答，或在答辩中所提问题有一半以上不能回答；
（6）毕业设计（论文）期间缺勤达总时间1/3者，不得参加答辩，毕业设计（论文）以不及格论处。
6毕业设计（论文）不及格者，可根据学籍管理有关规定申请重修。在规定学习年限中毕业设计（论文）仍不及格者，作结业处理。
五、毕业设计（论文）的总结与管理
毕业设计（论文）结束后，各学院应对毕业设计（论文）工作进行认真总结交流，并写出书面总结报告。总结报告内容为：选题，课题工作量及完成时间，考核成绩统计及对学生设计（论文）质量分析（好的、差的典型事例），主要经验与存在问题及改进意见等。
学生毕业设计（论文）全部作业（包括论文报告、设计说明书、图纸等）在学生成绩公布后必须由学院资料室集中保管，保管期限为五年。毕业设计（论文）成绩评定书一式两份，一份留学院资料室，一份归入学生档案（原件）。