一、课题名称
农村高中生挫折教育研究
二、课题提出的背景
当今社会， 竞争越来越激烈， 我们每个人承受的压力也越来越大。
尤其那些处于青春期的农村高中生大多数生活还不很富裕， 整个社会 的快速发展和农村经济的相对滞后， 以及他们接受新信息新事物的能 力和捉襟见肘的经济能力形成反差。他们的抗挫折能力很差，心理承 受力低，因而出现一系列心理健康问题，教师若不及时疏导极易发生 不良的后果。
学校心理健康教育在我国发展有近 20 年的历程，目前正处于发 展推进阶段，国家教育部非常重视，成立了中小学心理健康教育咨询 委员会，加强对全国学校心理健康教育工作的宏观指导。教育部[19 93]13 号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和[] 14 号文件《中小学心理健康教育指导纲要》中，明确规定了心理健 1 康教育的目标，其中包含“使学生??承受挫折、适应社会??”。
与此相应， 全国各地心理健康教育指导咨询机构犹如雨后春笋般地建 立起来。
我校于 年建立了心理咨询室，现根据目前农村高中学生心 理健康状况，以挫折教育为突破点，整合学生心理健康教育研究，有 效促进学生健全人格的发展，全面推进素质教育。
三、概念的界定
农村高中生挫折教育是指教师针对农村高中学生在从事有目的 的活动过程中，遇到了自认为不能克服的障碍，而使动机不能获得满 足， 目标不能达成时产生的情绪体验或心理紧张状态而施加的教育影 响。
农村高中学生由于所处环境的特定性，决定了其挫折成因的特 殊性，因而其相关的教育和引导也有其特殊的方式。
四、理论依据
1、以国家有关的教育理论和指导性文件为指导。
2、研究主要根据最新前沿国内外心理学和教育学知识。
3、 与实践相统一。
充分结合当地实际和青少年身心发展的规律， 做到理论和实践相结合。
4、重视创造与突破。
五、相关研究领域现状及本课题研究价值与创新之处。
有关学生挫折教育，国外起步较早，我国从上世纪八十年代起， 开始进行相关研究，《面向二十一世纪教育振兴行动计划》，《中共 2 中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育》的决定中明确指 出加强学生的心理健康教育，增强青少年适应社会的能力，教育部发 布的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《关于加强中小 学心理健康教育的指导纲要》等，是本课题研究的基本保证。挫折教 育是心理健康的奠基石。通过调查，有 46%的农村高中生存在各种程 度的不良心理反应，11%的学生存在各种明显的心理健康问题，其中 89%的学生是由于遭遇挫折引起的不良心理反应，挫折教育亟待深化 和实践。
本课题旨在针对目前当地农村经济和教育现状,从实践出发, 研究挫折心理及其教育对策,有一定的针对性和深入性。
六、研究的目标、内容
以马克思主义关于人的全面发展的理论为指导，随着新课程改 革的逐步深入，心理健康教育成为当代中学生教育的重中之重，以挫 折教育为先导，全面开展心理健康科研，立足农村高中实践，促进农 村高中生健全人格的发展，达到教育的全面发展。
1、学习中的挫折研究。主要针对目前学生的焦虑心理，厌学心 理进行研究，达到调适学生心理的目的。
2、 人际关系中的挫折。
主要针对目前农村高中学生与教师之间、 同学之间和家庭之间的关系进行研究，着重处理好与教师、家庭的关 系。
3、青春期中的情感挫折。主要针对农村高中生青春期身体发育 期的骚动和情感，有的放矢加以教育和引导。
4、耐挫力的培养与研究。
5、挫折后的教育与引导。
七、研究的思路过程与方法。
1、研究思路是搜集相关资料，邀请专家指导，成立课题小组， 完善心理咨询，通过全面调查，个案研究，形成农村高中学生心理挫 折研究理论，研究教育对策，进而巩固研究成果。
2、研究过程。
(一)准备阶段 ① 与班主任、政教处、团委联系成立课题小组 ② 召开课题组成员会 ③ 组织学习有关挫折教育的理论 ④ 在原有基础上完善心理咨询系统，建立心理健康档案 ⑤ 添置相关的软件，资料和设备 ⑥ 挫折教育的宣传与普及 (二)具体研究阶段 ①邀请有关专家指导 ②对班主任等德育队伍进行挫折心理教育的培训 ③对学生发放问卷，进行相关挫折心理调查 ④确定实验班与对照班 ⑤进行个案研究 ⑥对有关理论进行总结 (三)总结扩大成果阶段 ①召开课题组会，分析总结研究得失 4 ②收集资料，汇编个案案例 ③进行挫折教育的示范 ④总结提交，撰写研究报告 研究方法：
(一) (二) (三) (四) 理论研究 实践研究 实验研究 个案研究
八、实验及基本操作。
随机选取的实验班，比照班，采用情景模拟、暗示等手法进行 实验操作。
九、完成任务的可行性分析。
1、专家支持：本课题以现代心理学，教育学理论为指导，并特 邀山东省教育学院心理学教授苗军芙， 烟台教育学院心理学教授岳先 毅为顾问。
2、人力条件：主研人，吴兴媛：中学一级教师本科学历，在济 南教育学院进修时着重研修心理学知识;耿庆柱：中学一级教师，本 科学历，先后在烟台教育学院和山东省教育学院研修教育管理专业; 孙向岐：中学高级教师，本科学历，近几年主要进行了后现代教育研 究，主持开发了省级课题。 5 3、学校领导对本课题研究大力支持，课题经费全部由学校承担 并配备了相关的设备：
电脑、 电话等; 相关的资料如心理测试软件等; 成立职能科室——心理咨询室，已有相关的实践经验。
十、预期研究成果。
准备在 年 12 月底以前，完成相关阶段的论文。 年 12 月底之前进行实验、课题总结报告。
十一、实验的组织领导及分工
组 长：吴兴媛，主持研究的全面工作。
付组长：耿庆柱，具体实施实验的计划，操作及报告。
成 员：孙向岐，编制问卷。
赵传彬，学生管理。
王华，实验操作，效果实施。
蔚衍波，情感挫折研究。
展晓燕，挫折后教育研究。
十二、参考文献及网站：
1.郑日昌主编《中学生心理卫生》，山东教育出版社， 年 11 月第 2 版
2.李 丹编著《学校心理卫生》，广西教育出版社， 1999 年 8 月第 1 版
3.雷雳 张雷著《青少年心理发展》，北京大学出版社， 年 9 月第 1 版 6
4.张大均主编《教育心理学》人民教育出版社，1999 年 7 月第 1 版
5.吴增强著《学习心理辅导》，上海教育出版社 ， 年 8 月 第1版
6.林崇德 著 《发展心理学》 ，人民教育出版社 ，1995 年 11 月第 1版
7.王建平著 《中学心理健康教育案例指导解读》 ， 中国林业出版社， .3
8.郑日昌 陈永胜著《 学校心理咨询》 ，北京：人民教育出版社， .3
9.孙义农著《高中生心理辅导》 ，浙江大学出版社，.9 参考书 目：
10.张福建、苗军夫编《学校心理卫生学》 ，山东人民出版社 1996 年版。
11.朱智贤著《儿童心理学》 ，人民教育出版社 1981 年版。
12.潘菽主编《教育心理学》 ，人民教育出版社 年版。
13.张福建编《学校管理心理学》 ，山东人民出版社 1999 年版。