校外教育是实施新课改，加强未成年人思想道德建设重要组成部分，是学校内教育的延续、补充和拓展。
新时期如何充分发挥校外教育功能，努力培养能够适应新的社会环境，应对挑战的社会主义现代化建设者和接班人，是一项刻不容缓的重要任务。为此，作为农村小学，必须坚持多渠道、多层次、多形式、多方位，积极探索校外教育有效途径，让农村孩子在校外受到良好的交易和影响，使他们身心得到全面、和谐、健康发展。
一、 提高认识，切实履行学校教育职责。
校外教育拓宽了少年儿童的成长空间，突破了课堂教学的空间束缚，把学习环境从校内延伸到校外，立足于社会，以校外教育活动为载体，强调实践活动与直接体验对于少年儿童发展的必要性，通过开展形式多样的校外教育活动，使学生在各种活动中受到有益的教育。
新课改实施以来，校外教育工作取得令人可喜的成绩，特别是城镇社区教育开展得如火如荼。但目前，由于受条件所限，我们农村小学的校外教育没有引起社会有关部门的重视，有的也只是走形式，内容贫乏，为数众多的农村学生还没有获得接受校外教育的机会。为此，农村学校不要认为校外教育只是社会相关部门的事，而要提高认识，真正负起校外教育责任来，充分发挥校外教育“纽带”作用，积极与有关部门沟通，争取社会各界的支持和帮助，通力合作，开展好校外教育工作。
1、成立校外教育领导组织。建立以校长、主管德育校长、少先队辅导员、校外教育辅导员等“多位一体”校外教育领导组织。
2、构建学校、家庭、社会“三位一体”校外教育网络。通过开展家长学校、校外教育培训班等，明确学校在校外教育的职责和任务。
二、拓展阵地，构建校外教育平台。
加强和改进未成年人思想道德建设既要开展思想教育，更要注重实践养成教育。因此，要开展好校外教育工作，作为农村小学必须开发整合教育资源，建立一批教育阵地和活动场所，并充分发挥这些阵地和活动场所的作用。
1、建立以生产实践活动为主的阵地—家庭。家庭环境是青少年健康成长必不可少的，孩子在家庭里不但得到父爱、母爱以及各种亲情，使他们从小懂得尊老爱幼等中华传统美德教育，更是让他们在基本生产实践中体验到劳动的艰辛，从而养成吃苦耐劳、勤俭节约好品质。如充分利用双休日、节假日帮父母干一些力所能及的家务活，特别是农忙季节，让孩子帮助春种、秋收，参加生产实践，掌握基本生生活技能。
2、建立以尊老爱幼为主的阵地—敬老院、福利院。敬老院、福利院等是很好地对青少年进行尊老爱幼教育的场所。作为农村学校必须充分利用好这一资源，有计划、有组织让学生到敬老院、福利中心，帮老人、孤儿洗洗衣物、擦擦玻璃，送去一台精彩的文娱节目、自己亲手制作的小礼物等，使他们从中得到锻炼，受到教育。
3、建立以培养兴趣特长为主的场所—校外辅导站或活动中心。学校积极与当地有关部门协调，充分发挥“五老”人员作用，让他们担当青少年校外辅导员，充分利用节假日对青少年进行协作、剪纸、声乐、科技、书法、绘画、体育训练等特长辅导，不但丰富青少年课外生活，而且从小培养他们的兴趣特长。
4、建立以爱国主义教育为主的基地—烈士陵园、文物古迹。我们农村也有许多爱国主义教育资源，如烈士陵园、各种遗址、古建筑物等。我们要通过开展“清明节祭扫烈士墓”，参观历史纪念碑等，并且聘请老红军、老革命做事迹报告、演讲，使青少年受到爱国主义教育，激发爱国热情。
5、建立以法制教育为主的阵地—法庭、消防、交警队。学校要积极与当地法庭、交警队等部门共建，定期邀请他们到学校给学生做法制报告，我们也可以组织学生到法庭进行模拟少年法庭训练，到消防队进行消防大演练，到交警队进行“我是小小交警”活动等，使他们从小知法、懂法，并能自觉维护社会秩序。
此外，我们还可以充分利用节假日，组织学生开展环保调查、郊游、登山等丰富多彩活动，使他们在活动中受到启迪和教育。
三、改进方法，注重校外教育实效。
校外教育活动必须符合少年儿童的生理、心理发展规律，我们在开展活动中，要根据他们的年龄特点、认知水平、兴趣爱好、身体条件等，不断优化教育，改进教育方法。
1、“请进来”。学校要不定期的将“五老”人员、英雄模范及公安干警请进学校，让他们给学生做事迹报告、知识讲座，让学生不出校门就能接受校外教育。
2、“走出去”。学校要有计划组织学生到校外参观、访问、慰问、参加生产劳动等。一般在走出去之前，要布置相应任务，如“我是小记者”采访活动，让他们走进家乡，采访家乡新闻人物、感受家乡变化、了解社会主义新农村建设等。
四、建立机制，确保校外教育有效开展。
我们必须建立和完善校外教育活动的规章制度，才能确保校校外教育经常化、制度化、科学化。
1、学校制定《校外教育工作制度》、《学校领导、教师校外教育责任制》、《校外教育安全制度》、《校外教育奖励制度》及《学生校外教育评价制度》等，调动广大教职员工开展校外教育的积极性和主动性。
2、建立学校、家长、社区、教育点站联系制度。学校主动与政府及社会各部门沟通，广扩开辟校外教育途径。
3、建立校外教育评价机制。学校给每个学生建立校外教育活动档案，每次校外教育活动都要有记录，并且有家长、校外辅导员评语，然后班主任每学期末再根据学生校内、校外活动情况分a、b、c、d四档进行综合评定，并将评定结果作为考核学生、评定优秀学生重要依据。
总之，农村呼唤校外教育比城市更强烈，农村更具有广阔的校外教育空间和丰富的教育资源。因此，我们农村小学要因地制宜，充分发挥主导和纽带作用，不断拓展和丰富学生校外教育，扩大学生视野，更好地帮助学生了解和认识社会，树立正确人生观、世界观，为培养高素质的“四有”新人奠定坚实的基础。