幼儿园开展融合教育心得【实用三篇】

幼儿园开展融合教育心得(精选3篇)

幼儿园开展融合教育心得 篇1

几年来的教育教学工作给我的感受是:学生越来越难管。思想工作没少做,道理没少讲,可就是不见起色。通过前一段时间学习班建方面的有关材料,加之自己的努力实践,我仿佛找到了一把开启学生心灵的钥匙。

一、公平、公正,把爱的阳光洒向每个学生的心田。

学习优秀、纪律又好,肯听老师话的学生最讨老师的喜欢,而那些学习有些困难,不肯学,又调皮捣蛋的德困生则是“姥姥不疼,舅舅不爱”,在没有阳光的日子里,他们不是破罐破摔,便是肆无忌惮为所欲为。因而学生向我反映的任何一件事,我都会调查落实清楚,尤其是德困生,因为哪怕有一点调查不清,他们便会对老师产生对立情绪,他们便会做出一些过激言行,产生不良后果。上次学校组织学生看教育影片,有一团员带上耳机听音乐,被一同学看见(这名同学曾上课听随身听,被我没收),问我管不管,实际上这名同学是有意这么做,我当时将团员同学的随身听没收,并请“告状”的同学给才员讲一讲为什么这么做不对。这样一来,“告状”同学也心服口服。我还结合学校布置的德育日记与学生开展心与心的交流,及时疏理学生的心理障碍。有个学生在日记中告诉我:觉得自己成绩不好,老师不喜欢自己,自己也没有知心朋友而苦恼自卑。我在德育日记上写道:知识、智慧是美德,宽容、善良亦是美德;你宽容大度,如果你能通过自己的努力获得知识、智慧的美德,你将会得到许多人的认可。通过几次交流,渐渐地,她的脸上出现灿烂的微笑了,也主动与同学老师打招呼了。看到她的转变,我感到我在播洒阳光。

二、换位思考、互相理解、互相尊重

几千年的师道尊严仍然是教师高高在上,堂而皇之的权杖。老师可以大声呵斥学生,学生如果敢反驳,便是大逆不道、胆大妄为。我们错怪了学生,很难开口道歉,学生错了,不给老师道歉,老师则不依不饶,因为我们是老师?通过理论学习,我也深深地反思,我们为人师表,我们为学生在哪些方面做了表率,我们教育学生不要斤斤计较,而我们对于那些学困生、德困生,尤其是那些“得罪”过我们的学生,是否和其他学生一样一视同人的对待呢?我班一学生可以说才智过人,但心高气傲,听不得批评教育,对于老师的批评教育充耳不闻,与老师也有了对立情绪,并扬言要转班,这样一来,老师对该生也有看法:自己有问题,不反思,还调班,这样的学生,不管也罢。但该生转班不成,因而处处与老师为难,该生则认为,老师有意说他不好,但转班不成,师生矛盾一度激化。随着学习的深入,我深刻的反思,我们错在哪里?任何人都不是完美的,学生是,我们也是,老师要尊重,学生也要尊重(尽管有时我把它叫虚荣心)。学生一犯错,我们便将他们“赤裸裸”地暴露在光天化日之下批,总觉得批得越深,效果才会越好,我们是越负责。殊不知,我们往往在不知不觉中,将学生赶到了自己的对立面。反思到这,我和他进行了一次笔谈,以“假如我是你”为题,换位思考,谈自己的看法、想法,向对方提出中恳的建议。三四星期,我们彻底改变了以前的状况,不爱劳动的他能不吭不响地做卫生,一度看见老师不理睬,现在很远就打招呼;上课趴着,向窗外望的毛病也已基本改正,取而代之的是专心致致地听课;讲课中有不同意见能举手发表意见,或采用商询的语气探讨,而不是肆无忌惮在下面大声说老师讲错了。这一切的变化,不仅仅是学生的变化,而是师生共同的变化。

三、让学生体会到老师的关爱

“严师出高徒”是不错的,然而今天的孩子们,如果你只是一味的板起面孔的严,学生们往往是不买账的。因此,教育中,处处要体现出对学生的关爱,而且学生要能体会到,这时你的教育,才会掷地有声。

首先,是身心上的'关爱。学生身体不舒服时,要想到伸出手,学生有困难时,要想到伸出手。有两件小事,我都忘记了,但学生在作文中帮我又回忆起:一次是大雨,门前修路,雨大成河,学生无法穿越,我趟水帮其将车搬过去;一次学生生病,吐了一桌,我看到后,自己一边吐,一边帮其清扫,送她回家。两件小事确让他们记在心上,想想这两学生对我一直言听计从,也许觉得我是好老师?!

其次是精神上的关爱。对学生一个爱抚的眼神,一个亲密的动作,一个会心的微笑,一句鼓励的话,往往会叫学生欣喜万分,往往能使学生从阴霾中走出。他们不仅需要长辈的疼爱,也需要朋友的友爱,而老师是可以兼而施之的,目前我与班中两名同学保持着书信往来,他们把心中的不快和困惑统统向我倾诉,我是他们的倾听者,也是疏通者。我希望我能成为他们真正的良师益友。

班级在一步步地向前进,我感到欣慰,我愿做阳光下的开锁人。

幼儿园开展融合教育心得 篇2

这个学期,对于我们小一班的三位老师而言,都是压力与挑战的一个学期。新的老师,新的环境,新的方式,让我们在优秀教室创建的过程中更加努力,用我们的真情,倾注我们的爱心,努力营造孩子喜欢、家长信任的小一班班集体。

开学至今一个半月的时间,短短的一个半月,我们主要以让家长信任我们,让孩子接纳我们为主,做好班级各项工作,争创优秀教室。我们做了以下工作:

一、付出真心,让努力看得见

1、老师微笑向暖

开学初,为了让家长认识我们班的老师,我们制作了一张明信片,这张明信片上有我们三位老师的照片,简介,爱生格言,有我们的联系方式等,以这样的方式让家长认识我们,便于联系我们。

2、家长问卷调查

由于是新班级,新老师,对于孩子的了解都还不够,因此,我们开学初发放了家长调查问卷表,向家长了解孩子情况,包括小名、爱好,最喜欢的玩具、最喜欢的礼物,需要特别关注的地方,需要老师的支持等,从中了解家长需求,了解孩子,以便第一天迎接好每一位。

3、特殊爱心礼物

开学第一天,我们小一班给每一位孩子准备了一份小小的礼物,这份礼物来自于调查问卷,孩子特别的礼物,我们根据孩子最喜欢的礼物,制作了一匹马,马上有礼物,当每个孩子拿到自己最喜欢的“礼物”时,孩子们特别开心,一下子拉近了距离。有的家长发来短信表示感谢,感动于我们点滴的努力。

4、感慨宝贝印象

第一天,跟孩子们接触,了解到孩子的有趣和特别,将对孩子的了解用一个词的方式进行概括,把孩子最鲜明的特别以柔软的文字方式展现出来,33个孩子,33个词语,让家长更好了解自己的孩子,也让我们老师内心感动,因为每一个孩子都是一个天使。这一博客文章被评选为精华日志。

二、融入真情,让快乐看得见

1、特色活动的静心组织

幼儿园的特色课程让孩子获得幸福与快乐,如何让这一份幸福传递,让快乐永远伴随孩子们成长,这也成了我们思考的问题,因此,我们认真落实幼儿园的各项特色课程,把特色做实,做精,做到位,让每一个瞬间都成为永恒。

(1)衣服搞脏之逗蚂蚁

这个活动,从前期的研讨到自己的忧虑,及时的请求领导的帮助,调整改变活动的策略,让活动生动、活泼、有趣。这个活动让我们理念得以转变,意义更加深远。

(2)集体庆生之圆子分先

我们的这个活动也是在争议中获得成功的,有的时候,错误乃至失败也是一种经验,在被否定后,又进行了重新的调整,从孩子获得的意义出发,引导孩子为同伴庆生,可以说,我们的庆生活动受到了家长的欢迎,家长一致认为我们的活动有创意,孩子期待与喜欢。

(3)收集创意之小鸡制作

收集东收集西,我们注重的是孩子人人动手,人人参与,人人展示,根据孩子的年龄特点与需要,我们进行了收集创意活动,制作小鸡,呈现的效果比较好,也符合主题的推进,每个孩子得以展示。

(4)海盐话日之新年祝福

这个活动,前期准备,积极利用保育员阿姨的资源,为了获得顺利开展,花轿的制作,孩子的服装、道具,游戏的材料都进行了静心准备,让孩子们每个活动中都体验到不一样的快乐。

2、日常活动的认真落实

(1)保护蛋妹妹活动。

随着主题的推进,让孩子带来鸡蛋,既然带来,就要让家长看得见,因此我们开展一天的保护蛋妹妹的活动,一整天关注,并及时将孩子的表现,鸡蛋的状况进行记录和分享,这个活动做到有始有终,有过程有结果,有承诺有奖励,孩子们在这个活动中学会了责任与担当。

(2)青团子制作活动。

作为一个日常性的活动,我们开展青团子的制作,在中班经验的基础上,我们进行了调整和改进,把最佳的方式、最佳的效果呈现出来。撒油、制作稍大、蒸煮时间等进行了调整,我们的团子要样子有样子,要美味有美味。

三、发挥真智,让艺术看得见

1、和谐默契创建

(1)人员的相互协调

小一班有3位教师和1位保育员,人员配备比较足,但由于不同人员担任不同的工作,我们进行了相互协调,固定方式、人员,阿姨负责喝牛奶环节,吴负责和阿姨一起整理般床铺。阿姨负责延续区域的规则和摆放等等。吴负责读书漂流活动等。

(2)定期的问题会议

由于我们班两位是年轻教师,经验相对不足,对于我们幼儿园的这种模式还不能一下子适应,为了帮助新教师融入集体,融入工作,我们傍晚定期召开问题会议,有时剖析班级问题,有时查找常规问题,有时说说幼儿管理,更多的时候是指出新教师的问题以及改进的方向。

(3)计划的任务交代

每一项工作都必须有计划的进行,我们每天思考常规性工作如何开展,班主任主要负责设想和分配,两位老师主要是进行执行和管理,让每一项工作有条不紊。

2、一个不能少

关注每一个孩子,让每个孩子都能得以成长,是我们的目标,这1个多月来,我们班最大的变化是学学哭闹少了,我们用我们的真情,去关注,去关爱,去呵护他,让他感受到了快乐。

苗苗的愿意和不随意也是我们为之开心的地方,如今的苗苗,每天是那么开心,愿意参加活动,我们都很高兴。

3、艺术洁净的环境

我们布置了马上有礼物的环境,我们创设了小动物之家,我们利用废旧材料展示了春暖花开故事,我们还进行布置了《小小蛋儿把门开》等主题,自然角种植、养殖逐步丰富。

4、启动教育特色

我们把阅读活动作为我们班的特色活动,我们试图通过阅读感化孩子,滋润心灵,我们创设阅读长廊,推荐阅读绘本,并启动读书漂流,开展阅读活动,下阶段,这一个特色教育还要跟进。

幼儿园开展融合教育心得 篇3

元元是我们班年龄较小的一名男孩子。开学到我们班时,我就发现他有些任性,常常为一点小事发脾气并又哭又闹,还常常到老师面前"告状",老师给他讲道理他也听不进去……。针对他的问题,我曾尝试着采用鼓励、表扬的办法来激励他、促进他改正自身不足,但经过一段时间却发现,鼓励、表扬对他身上存在的某些问题起作用,而对于另外一些问题作用就较差,几乎没有达到预期的效果。于是在每天加强对他观察的同时,我也在思考解决问题的新办法。

最近,在区角活动时我发现元元爱去美工区玩,喜欢玩美工区里小贴贴,有时把小贴贴粘在他自己画的小房子里,有时还照着小贴贴画图片。他在美工区的举动让我发现了他感兴趣的东西,也使我的脑子里闪过一种个别教育的构想。对!就从他感兴趣的东西入手,结合一个图表来帮助他改正他身上的不足。

下午区角活动时,我找到元元并问他:"你喜欢什么样的交通工具?"他说:"飞机"!"好,MissKaty给你画一个飞机,咱们给他起个名字吧。""叫元元号"元元兴奋地跳起来。"那好吧,这就是你的小飞机了。"然后,我在小飞机上画上两排小格子,并给他讲明画的意图:上面的格子代表'星期',下面的代表'坏习惯'。我告诉元元,这架飞机是专门来运送坏习惯的,第一次咱们运送'扔鞋子'的坏习惯,如果你每天能按老师的要求睡觉前把鞋子摆好,而不到处乱藏鞋子,那么就在下面的格子里给你贴上一个小贴贴或你自己画一个画,当所有格子都画满了,你的小飞机就能把坏习惯运走了。"怎么运呢?"元元好奇地问。"到时候你就知道了"我给他留了一个悬念,以激起他的好奇心,这样能使他改掉坏习惯的决心更大一些。

不过第一周里他没有能每天都做到不到处乱藏鞋子,不过他却总问我飞机要怎么运坏习惯,我还是没告诉他,而是暗示他小贴贴都贴上了才能告诉他。第二周,好奇心促使他记住了我的话,每天他都做到不到处乱藏鞋子了,并兴奋得赶紧来告诉我他的这一进步。我马上给他折了一架漂亮的飞机,上面写上'乱扔鞋子'的坏习惯,我让他自己把飞机投向天空,飞机借着风飞向远处,我带着他喊"元元的坏习惯运走喽!回不来啦!"小朋友们看着我们喊,他们也一起喊了起来。此时元元既兴奋又激动,我借此机会在大家面前问他:"元元,你的坏习惯真的运走了吗?"他十分认真地说:"运走了。""我们大家都听到了,对不对呀?"我问其他的孩子们,"对"大家齐声喊着。"那我们就看元元的行动了"。"好"!他很肯定地答应我。这个坏习惯改了,我在飞机上又换了另外的一个内容,并告诉他完成后又会有另外的惊喜。

最近我发现元元的一些坏习惯确实改掉了不少,这让我兴奋不已。从对他的个别教育中我深深感受到:鼓励、表扬只是教育手段的一部分,要想在个别教育中有更大的收获,应针对每个孩子的特点、每个问题选择适当的教育办法才会更有效。

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