“我的风格我的课”教学能手展示活动总结

根据学校教导处和教研室的工作安排,本组市级教学能手李xx老师省级教学能手霍xx老师分别于9月17日、9月19日进行了示范课展示和专题讲座。两次活动本组老师都能积极参与听课讲评,大家都有所思考有所收获。现将具体情况总结如下:

一、课堂不要贪多,适当安排课时内容,追求节节课成为高效课堂——李xx老师的《功》一课的启示

《功》一课教参、教辅里都是安排了一课时,但由于本节课功的概念较为抽象,功的计算是后边功、机械效率的基础,也是中考中的重点,教材内容较多,所以李老师将教材内容分为两课时,第一课时,要求学生知道功的概念及做功的两个必要条件,掌握公的简单计算。第二课时讲功的原理,通过实验探究斜面的作用,得出功的原理:使用任何机械都不省功。通过实验过程,学生进一步体会功的计算公式中f、s的一一对应关系,通过测量、计算比较得出斜面的作用:省力但不省功,并推出功的原理:使用任何简单机械都不省功。另外实验的数据为后边学习机械效率做好铺垫.

分两课时,使得课堂上有了大量的时间,以供学生深入到每个知识点的细节处,挖掘功的概念的内涵,体会功的计算公式中各物理量的含义,充分利用学习共同体小组,通过课堂讨论、小组合作学习的形式,体现出学生在学习过程中的主体地位。

课堂上孩子们积极参与课堂,小组讨论激烈,特别是讲(b)(d)图片的没有做功的原因时,孩子们抓住了题的关键字词,例如:(d)图片中,抓住了“足球离开脚后”这一关键词,他们解释道:球离开脚后,脚给球没有力的作用,所以没有做功。在“从地上拿起一个50g的鸡蛋,并缓缓举过头顶,此过程所做的功为1j”1j是怎么得出来的?问题的设计,帮助学生理解公式,学生的讲解非常标准,是老师没有想到的。以往学生分析的没有这么彻底细致,究其原因是经过课堂讨论之后,学生体会的更为深刻,所以才分析的这么到位,今后还会不断地发扬学生的自主学习的能力,发挥学生的主体地位。存在的不足之处是课前利用力的作用效果导课,复习力的作用效果时,学生有遗忘现象,课前没有预先通知学生。

组内评价:

王:

本节课效果非常好,大部分学生都积极主动参与学习过程的所有活动,学生关注学习过程时间长,老师在引导学生学习方面,语言准确,引导过程注意往年学生常见问题的的处理方法更仔细。建议:让学生课前复习与本节有关的内容,可以起到更好的承上启下,连接作用。

张x:

1、充分利用了共同体学习小组的竞争作用,学生参与热情高,竞争意识强。

2、学生自主讨论展示时间充足,培养了学生的学习能力。

3、练习量足,学生掌握的效果好。

王:

1、课堂环节齐全,学生参与积极踊跃,在得分制度激励下,效果好。

2、课堂知识点生成基本由学生完成。

3、对于公式、单位让学生谈物理意义和由来非常好,能加深学生对知识的理解。

4、教材处理细心、大胆、到位。

刘:

设置小组机制,实现学生互帮;各环节过度自然,能始终吸引学生,习题练习遵循由简到难。幻灯片去掉多余的动画。

王:

利用激励方式调动学生的积极性,学生积极回答问题,小组抢答、个人抢答环节有新意。

常x:

教学目标明确,环节清晰,能合理运用小组合作交流,在指导下自学,学生主动展示的方式引导学生更深入的思考,善用语言和教态引领和鼓励学生,课堂气氛比较活跃、愉快。

二、 充分发挥共同体的作用,提高物理课堂效果——李xx老师专题讲座《学习共同体对物理教学的帮助》

李老师结合自己的教学实践,跟大家交流分享了自己在班级学习共同体方面所在的一些探索,总结了共同体在物理课堂上的应用情况,具有很强的借鉴意义。

1、借助“共同体”,开展学生实验

进行学生实验是物理教师感到头疼的事,为一次学生实验,教师要提前做好多的准备工作,提前摆放实验器材,要根据学生的动手能力进行合理的分组,另外组织学生进实验室并分配座位等,借助“共同体”之后就会省很多事,实验前给学生要安排的只需两句话:一句,分组情况按“共同体”的小组,第二句,进了实验室作为按教室里的座位坐。

2、借助“共同体”,发挥合作性学习,追求有效课堂。

前一段是间在微信里看到李镇西老师的一篇文章,在此与大家分享。我认为学生教学生的学习,相互讲的过程,也就是一种合作性的学习过程。在我的课堂上,借助“班级学习共同体”更有利于开展合作学习。

例如:讲到应用(二)——杠杆的分类时,通过师生合作互动,学生知道给杠杆分类的方法后,小组讨论课本上的四张图片,他们各属于哪一类杠杆,完了之后,我要让每一组的成绩较差的学生讲出你们组讨论的结果,讲错了要扣分的,话音刚落,各小组就展开了积极地讨论,特别是各组的5、6号学生积极踊跃,1、2号学生也各显神通,3、4号学生也不甘落后及时加入讨论的队伍。

在布置完任务后,老师穿梭于各小组之间,进行旁听(观)、指导、帮助或纠正,这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助,有利于学生顺利完成学习任务,有利于师生间的有效沟通,有利于学生间的彼此了解,有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励,从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立,进而培养合作能力和团队精神。

三、 注重活动开展,在体验中理解物理概念——霍xx老师的《功率》一课的启示

《功率》是学生在学习完简单机械和功之后接触的又一个新的物理概念,在整章教材中起着承上启下的重要作用。霍老师在这节课教学中充分发挥了学生的主体作用,由学生上楼时所用时间的不同引入课题,引导学生体会到做功不仅有多少之分,还有快慢之别,从而很顺利的引出“功率”这个概念。在给功率下定义时,霍老师运用了类比法,学生进行分组讨论,由“速度”这个学生比较熟悉的物理量类比得出“物体做功与做功所用时间之比叫做功率。”接下来的公式、单位教学都采用了先自主学习、再小组讨论的模式进行,学生都积极参与到活动中来,对概念的理解比较透彻。在此基础上,设计活动“估测人上楼时的功率”

,通过设计实验、选择器材、进行测量、分组计算、交流分享等环节,使学生经历了一次完整的实验探究过程,既懂得了如何测量上楼时的功率,又进一步加深了对概念的理解。

组内评价:

韩x:这是一节成功的常态课。执教者语言简洁准确,教态自然大方,教学风格沉稳,教学环节齐全,能指导学生自主完成学习。实验设计要突出层次性。

祖:本节课导课简单明了,富有生活气息,容易引发学生共鸣激发学生兴趣。活动设计目的明确,学生测量准确,有利于对概念的理解和掌握。

简:教师能在新的概念完成后及时与“功”进行对比归纳,有利于学生知识体系的形成。课堂民主轻松,学生活动效果更好。

张:霍老师真正把课堂还给了学生,给学生思考、学习、展示的时间和机会,学生在学习能力上得到了全面的提升。

李:1、运用类比法引入课题,过渡自然,同时对学生理解新概念有所帮助。2、对公式、单位的学习采取了自主学习的方式,体现了学生的主体地位,同时也培养了学生的自学能力。3、整个课堂简洁明了,思路清晰,有讲有练,效果较好。

袁:本节课很成功。通过速度类比引入功率的概念,学生接受起来更为轻松容易。通过探究活动增强了学生之间的交流意识、合作意识,为以后的工作和学习奠定了量好的基础。

四、  总结规律,运用多种方法进行物理概念课教学——霍xx老师专题讲座《谈谈物理概念课的教学》

霍老师结合自己多年的教学经验,将物理概念课的教学程序归纳为三步:首先,教师应当创造条件,使学生在了解大量的物理现象,观察物理实验的基础上,对有待研究的事物有一个较深的印象。在这个过程中教师要着重引导学生善于观察,达到了解现象,取得资料,发掘问题和勤于思考的目的。其次,在上述基础上,引导学生进行比较、分析、综合、概括、排除次要因素,抓住主要因素,找出所观察到的一系列现象的共性、本质属性,形成概念,用准确的、简洁的物理语言或数学语言给出准确的表述或定义;并指出所定义的概念的适用条件和范围。最后,进行适当的练习应用,来巩固、深化概念的目的。并在每一环节都给出了具体方法指导,诸如类比法、归纳法、练习法等。对于青年教师有具体的指导意义。

总之,本次活动准备充分,安排到位,主讲老师思想重视,认真对待,全组老师能积极参与,交流分享,达到了互相学习共同成长的目的。

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