巴塘连北京反思【汇总5篇】

巴塘连北京反思(通用5篇)

巴塘连北京反思 篇1

歌曲《巴塘连北京》是一首流行于四川巴塘一带藏族聚居地区的民歌。歌曲结构十分简练,曲调短小而又优美,节奏富于舞蹈的律动感。它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式,由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏,男女分成两个圈,自右向左载歌载舞,故又称“巴塘弦子”。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音,曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏,好似一条金色的大路逶延伸展,尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。

1、巧妙导入,激发兴趣。用学生耳熟能详的音乐《青藏高原》进行导入,让学生从画面上了解藏族的风土人情,从一开始就调动了学习生的激情,激发了学生的学习兴趣。

2、了解风情,舞蹈铺垫。通过介绍让学生进一步了解西藏风情,学习藏族舞的基本舞步,学生活动热烈,积极性高,在学习舞蹈的同时,为歌曲的学习做好铺垫。

3、学习歌曲,润物无声。学生通过一系列的活动,让歌曲的音乐逐步渗透到学生的脑海中,让歌曲学习起来轻松有趣,歌曲中切分节奏的难点也轻而易举的得到了解决。

4、自由表现,共创高潮。学生在了解了藏族风情,学习了基本舞步,唱会了歌曲后,都表现得跃跃欲试,很有表现的欲望,设置此环节正好满足了学生的这一愿望,同时也讲本课的气氛推向了一个高潮。

5、拓展延伸,知美赞美。最后一个环节的设计,让学生了解更多的藏族民歌,进一步拓展学生的视野,让学生感受民族音乐的美,激发学生对民族音乐的热爱赞美之情。

巴塘连北京反思 篇2

学完《巴塘连北京》这首歌曲后,我在5年级这个班为这首歌曲教了几个简单的藏族舞蹈动作,按照学生

平时上音乐课的分组,给每组学生一节课的时间对这首歌进行排练,并提示他们课后可做的道具,在下 一节课将进行表演比赛。结果,大部分的学生都很认真,就连平时上课比较调皮的男生,也很积极,虽然他们并不会跳藏族舞,动作也不是很规范,但他们集体荣誉感却很强,表演得非常的投入。

最让我感动的是: 孩子们竟然排练得忘记回家吃午饭,孩子们这种精神深深的感动了我。通过这次表演比赛,孩子们在体验中对这首歌更加的熟悉了,对藏族的音乐、舞蹈风格和民族服饰也 有了更多了解。我觉得以后要经常进行这样的活动,对提高孩子们学习音乐的兴趣有很大帮助,而且也培养了学生的表现音乐能力。

巴塘连北京反思 篇3

一、寓教于乐

边唱、边放映藏族人民歌舞画面,视听结合,效果

教师范唱曲调,并边唱边用2/4拍指挥图式划拍,做好示范。

二、创造表现

在教师指导下,学生用指挥图式划拍,慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。

学生分组视唱后5小节,教师巡视,学生间相互交流学习。

完整地唱好全曲。注意强弱节拍感

注意连线一定要唱好,这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

三、完美结课

用自制的道具及藏族基本舞蹈动作边唱边演,表达藏族同胞欢乐的情绪。今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族,了解了他们独特的风土人情。同学们,不同的音乐把我们感染,不同情感把我们吸引,独特的文化此文转自斐.斐课件.园 让我们为之赞叹,今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化,以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。这首歌曲旋律不长,但是由于具有浓厚的藏族民歌的风格,所以在学习中还是有一定的难度。学唱初期用慢速视唱,可以更好的把握旋律的准确性。对切分音的掌握是旋律的难点,所以必须单独练习。唱好连线,是表现藏族歌曲风格的重要手段。并要学生分清连音线和圆滑线的区别,使学生能更好唱技巧。

巴塘连北京反思 篇4

通过歌唱与欣赏使学生了解藏族风土人情及藏族歌舞风格,对学生进行爱国主义教育。

能正确熟练演唱歌曲。

能听出跳简单的藏族舞的动作,并能利用舞蹈更好地学习歌曲。

唱好跨小结切分音,连音线,圆滑线。听录音《天路》

“那是一条神奇的天路耶喂,带我们走近人间天堂 ”。

韩红的一曲《天路》你我耳熟能详,也是家喻户晓。曲美、词美、景美、意境美,在歌唱家韩红如同天籁般的歌喉中得到了完美的演绎。

青藏高原海拨几千米,世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。公路的修筑是非常困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。

巴塘连北京反思 篇5

学生对流行歌曲和距离他们比较近的歌曲最感兴趣,对于象《巴塘连北京》这样的民族歌曲兴趣不大。

为了激发学生的兴趣,我用大家熟悉的流行歌曲《天路》导入,很快就吸引住了学生。通过谈话、说藏族话以及看藏族风土人情的图片,增进了学生对藏族的了解,仿佛走近了藏族的村寨。为保持学生的注意力,我采用了“攀登珠穆朗玛峰比赛”的形式让小组之间竞争,效果较为明显。

初听歌曲后我简要介绍歌曲的内容及创作背景,又加深了对藏族的了解。通过提问,在聆听中感受起伏的旋律象一条通往北京的金色大道,让学生在演唱时注意旋律的起伏以及一字多音,在师生互动中引导学生一步步走进藏族,表现歌曲的感情。

多种形式的反复演唱帮助学生把握歌曲风格,达到熟练演唱的目的。欣赏藏族舞蹈,感受藏族舞蹈的魅力还有助于激发学生的表现力。最后在歌唱、舞蹈和打击乐器的渲染中课堂气氛逐渐达到了高潮.虽然表演不是那么地道,但是同学们兴趣盎然,到下课还意犹未尽呢!

这首歌最难的是最后一句“巴塘北京紧相连”的节奏不容易把握。因此前面的铺垫是很有必要的。例如,在学藏族话“巴扎黑”时,顺带说出“唱啊跳啊巴扎黑”,很自然地过渡到“巴塘北京紧相连”这一句,较好地解决了难点。教学中有一个班我没有按这样的方式练习逐步推进,结果学生很难唱好。最后又回到前面再次学习。所以突破难点方法很重要。另外,在第一个班学习这首歌时,我的教学时间显得不够,原因是整节课教学节奏慢了一些,经过调整后,课堂紧凑,凸显了效果。

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