冬日看海人反思(推荐6篇)

冬日海人反思(通用6篇)

冬日看海人反思 篇1

本课的教学设计基本是按照大阅读“读一读、想一想、说一说”的课型模式来进行,从出课成型的教学设计是我们初二语文备课组老师经过再三斟酌、反复研讨的智慧结晶,先由我进行初备,然后将教学思路陈述给杨老师和陈老师,她们针对主问题的设计给我提出了意见,然后我又修改了教学设计,并于周四进行了试讲,但是试讲的效果并不如意,主要表现在“品读感动”与“再现感动”内容呈现重复。

“再现感动”这一环节学生只是抓住文本中一些浅层次的内容进行情景再现,反而忽略了深入挖掘文本的“品读感动”环节,导致整节课都没有将学生带入文本,领悟文本的深刻内涵,出课实践证明了在第一次修改意见中提出的“主问题”不容易将学生自然带入到对文本语言的研究上来,两位老师建议以徐本禹的感人事迹导入,引出感动主题,顺势让学生从文中找出感动的地方来深入挖掘,教师可根据学生的回答步步引导,层层深入。

冬日看海人反思 篇2

我在课前要求学生预习了本课的作者、生字词以及概括文章的主要内容,并在课上及时的进行了检查,可以说学生预习的情况不错,这些内容对学生有关课文的把握上起到了很大的作用。在导入这一部分我不仅采用了一首歌曲,同时还给学生自由发言的机会,这样就使学生迅速的进入到了课文的情境当中,并调动了学生的积极性。

在讲授过程中,我采取了由浅入深的结构,层层深入,问题的设置难易适中,这样就照顾到了所有的学生,使不同层次的学生都能够投入到课堂中来,学生非常积极踊跃。同时在问题的设置上我还注意留给学生足够的发挥空间,尽量多的锻炼他们的口语表达能力,圆满的完成了教学目标。作为一名年轻的新教师,本次教学中,我在教态上也对自己有了一个新的提高。

冬日看海人反思 篇3

很有幸能出示镇级公开课《冬日看海人》,我整节课的设计围绕”感动”二字展开,鉴于文本内容比较感人,而现在的孩子又普遍缺乏发现感动的意识,设计这节课让学生通过分析”冬日看海人”这个人物形象,理解他的言行举止来引申到学生的生活实际中去,引导学生体会我们身边的感动,以此来培养学生的感动意识。

以讲述20__年感动中国十大人物徐本禹的事迹作为导入,让学生自己去品味打动自己的地方,在尊重学生阅读体验的同时,品读出感动,通过为”冬日看海人”写颁奖词,让学生更深刻理解冬日看海人是如何诠释感动一词的,并设计分享感动环节,让学生把课堂学到的知识与实际生活联系起来,联系自己,感悟生活,突破教学难点。畅谈收获环节作为本课的学习反馈部分,检验学生学完本课后是否能感悟人物的精神内核,同时拓展一篇类似题材的文章供学生阅读,找出与冬日看海人精神相通之处。

冬日看海人反思 篇4

讲这节课之前,我总觉得这篇课文很简单,应该很容易讲,课堂也容易把握,但讲完后才发现,原来简单文章不能简单讲。

我寻找一了一下讲课的缺点,现总结如下:

一,没有实现自主课堂,我是让学生跟着我的思路走,而不是我跟着学生的思路走,魏宏申主任说的对,教师教到最后应该感觉迷失了自我,而我这一点很差。我设计了四个模块,我只顾着自己的思路和模块了,没有估计到学生们的感受

二、没有及时的答疑释惑,在字词这一环节的时候,学生很明显犯了几个错误,但我没有及时的给学生释疑,而是听之任之。

三、可叹气氛太平淡,评课领导说的对,教师自己没有激情谈何让学生拥有激情。

冬日看海人反思 篇5

针对课堂存在的问题,我在今后的教学中将采取一些改变措施;

1.教学要尽量激发学生参与的热情,引导学生从交往中体验合作的快乐。

2.积极引导学生掌握一些基本的交往技能,比如,“说明白一些”,让每个学生都有机会说,引导小组成员互相评价。

3.根据学生的实际和教材的特点,尽量创设交往机会,加强小组同学之间的互动,培养学生的交往情感和合作意识。

冬日看海人反思 篇6

课文挖掘太浅了,《冬日看海人》写的很平淡,但教师上的时候不应该平淡文章平淡讲,应该注重挖掘,比如说看海人看海前,看海中,看海后各有什么感想,可以让学生去挖掘感受,还有就是对以小见大的写法的诠释错误,应该是看海人代表了大西北千千万万个无私奉献的教师,而不是小人物有大精神。

在以后的教学中,我在继续保持自己可取之处的同时,也要积极改掉自己的不足,多听其他老师的课,听取他们的建议,争取尽快完善自己,使自己成为一名优秀的人民教师,不辜负所有给予我关心和帮助的领导以及同事的厚望。

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