小队活动总结（通用3篇）
尊敬的各位领导、给位老师：
大家好！
为了让孩子们从有限的校园中走出来，让队员们在社会实践中学会生活，学会做事，学会做人、学会交往，使队员过一个“健康、有益、愉快、安全”的寒假，在我和赖代全老师的组织下我们五年级的少先队员按队员居住地就近组队，成立了“红星假日小队”，活动前我们召集小队的队员制定了活动计划，并顺利完成了各项活动。丰富多彩的小队活动很快就过去了，说实话还真觉得有些意犹未尽。在此我向的家汇报一下我们“红星假日小队”的一些活动情况：
1月12日在寒风中，一位戴红袖章，手持小红旗的社区工作人
员辛苦地正站在五家渠一中十字路口，吹哨引导非机动车辆和行人安全过马路。为了表示对这些工作人员的感谢，我们“红星假日小队”开始行动了，队员们用平时节省下的零花钱买来矿泉水，亲自送到交工作人员的手中，以表达自己的一份敬意。面对坚守岗位的阿姨，队员们还纷纷表示：要向他们学习，把这种不怕吃苦，认真执着的精神用于自己的学习行动中，今后一定不怕困难，更加努力地学习。为了丰富同学们的`业余文化生活，加强我校学生体育锻炼，培养同学们团结进取、勇于拼搏的优良品质，1月15日，我们“红星假日小队”来到了青湖印象的室内活动中心进行了一场激烈的乒乓球比赛。乒乓球运动是一项集健身、竞技、娱乐性于一体的运动。比赛在和谐、紧张的气氛中进行着，各位选手都试图通过严密的防守、迅速的反击来扩大战果，比赛高潮迭起，各自的亲友团和粉丝们奋力为自
己喜欢的选手加油。此次乒乓球比赛举办得很成功，在整个比赛过程中，同学们都展现了各自的风采。同学们本着“友谊第一，比赛第二”的宗旨，在这个展现自我的平台上挥洒着汗水。这次比赛，不仅让同学们切磋了球技，增进了同学们之间的友谊，更重要的是可以让同学参与更多的体育活动，让大家了解到通过体育活动来加强身体锻炼的重要性。
1月17日，我们以营造“书香校园”，构建“和谐校园”为契机，利用雏鹰假日小队活动组织队员进行了一次诵读活动。通过诵读活动的开展，与圣贤为友，与经典同行，使队员们培养了良好的道德情操和健康的审美情趣。学生在诵读中增强语感，感受文言精华，奠定语文基础，通过此次活动，激发学生兴趣，让队员们在活动中受益，促进队员全面发展。
由于临近春节，我们将1月20日组织队员到军垦公园游玩的活动定为本次雏鹰假日小队活动的最后一次活动。因此，我们组织了这次游玩活动。一来丰富同学们的课余生活，增进同学之间的友谊；二来享受生活的乐趣、锻炼身体，本次活动在以娱乐、健身为主，但必须以安全作为首要前提，所以在活动前，我们对“红星假日小队”的队员们进行了安全教育提醒同学们应注意交通安全；另外我们进行的都是户外活动，加之天气寒冷，提醒大家要注意保暖。
在军垦公园我们有组织的分成两队人，在雪地中你追我赶，尽情玩耍，并用相机记录了这一美好的画面。活动中充满了兴奋，充满了欢笑，充满了温馨。让学生们得到了身心的放松。此次活动不仅培养了队员之间的感情，同时加强了各部成员间的交流，也增强了“红星假日小队”成员之间的凝聚力。相信今后使队员我们将进一步充分发挥雏鹰假日小队的优势，使假日小队活动更具光彩。
20xx年10月，在广州市第十一次少代会上，广州市海珠区菩提路小学的少先队员组成的“贝蕾小交警”支队，引起了时任广州市委书记，现任广东省省长朱小丹的关注，并获得其高度评价和题字鼓励。据悉，菩提路小学（以下简称“菩小”）一直坚持走少先队工作的特色发展之路，在学校“主动型”发展思路的指引下，校长陈健秉承人性化管理和教师自主发展的思路，丰富和完善菩小“全员参与、学有特长”的体育和艺术特色，坚持打造“雏鹰争章、体验成长”的德育品牌，为菩小学生的个性培养与主动发展提供广阔的平台。
在20世纪60年代，菩小是海珠区唯一的省重点小学，如今，经过近60年的发展，已逐步形成“校风正、师资强、质量高、特色明”的办学品牌，在区域内享有较高声誉。在菩小任职的近10年里，陈健探索并总结出“主动发展型学校”的新思路，力求为每个学生的终生幸福提供优质的教育，为每个教师的自主发展创造无限的可能，为学校的内涵发展持续注入活力，为教师的成长和学生的成才提供不竭的能量。
一、以理念赢未来，创建“主动发展型”学校
陈健认为，“主动发展型学校”应是全方位的概念，不仅体现在办学理念和学校文化中，更体现在学校管理、教育教学等各个领域，因此给其做了六种界定：即办学思想突出主动性、学校制度强调科学性、管理行为突显人本性、教育教学彰显创造性、教育效果重在实效性和学生发展呈现自主性，旨在提高办学水平，打造学校的品牌和特色。陈健表示，这种“主动发展”，是对教育者促进教育对象全面发展的整体要求，不仅体现在学生的学业发展方面，更体现在学生的思想品德、行为习惯和劳动技能等方面；不仅体现在学校教育中，更体现在家庭教育和社会教育之中。
从学校管理和教师发展的层面思考，陈健深刻地认识到：在广州这样的经济发达地区，对教师的管理更应体现人性化和自主性。对教师的人性化管理是促进其自主发展的核心，如果学校管理能达到促进教师专业发展和其发展意识的结合，那么教师的主动发展就将成为自觉的行为。
1、人性化、严谨性的学校考勤制度
菩小的考勤按照每月两次不定时抽查的形式来监督。这种人性化的机制，既是对教师的检验，又是对教师的信任。由于这种人性化的制度体现了对教师的信任和尊重，教师们与领导的关系更贴近了，工作的积极性也更高了。在完善考勤制度的过程中，菩小还悉心探索并全面实施了人性化的加班条制，即每次加班后，学校就派发给教师一张加班条，以此作为实行对休和补休的凭证。此外，教师手上的加班条还可作应急之用，若一年结束之后手上仍有未使用的加班条，会给教师相应地发加班费。这种合理而人性化的机制赋予了教师充分的自。同时，菩小也落实着严格的使用规定。例如，加班条不能连续使用，且以一天为限，这就要求教师必须安排好自己工作的交接，必须提前报备和报批等。人性化的加班条制度，既使教师感到被尊重，又避免教学秩序的混乱，既有效地促进学校的考勤制度，又使休假制度严谨有序、张弛有度。
2、多元化、灵活性的教师评价制度
陈健表示，教师职业的特殊性决定了其评价机制不能拘泥于量化标准。基于此，菩小深入开展了“教师发展性评价”的课题研究，该评价方案以教师自主发展为根本导向，建立以教师自评为主，校长、教师、学生和家长共同参与的评价制度，将定性评价与定量评价相结合，努力倡导民主、平等和多元的评价体系，营造教师之间真诚合作的气氛和环境。
事实证明，这种趋向新型、面向未来的评价制度，对于调动教师的自主性、激发教师的潜力、提高教育教学质量有明显的作用。陈健说：“跟之前相比，教师工作的积极性有了明显的提高。其中，转变最明显的就是菩小的科学学科和艺术学科中的声乐项目，原来都属于薄弱环节，但随着教师指导、学生加分等制度的实施，都逐渐由弱变强。在科学学科方面，学生在广东省小小科学家比赛、广州市四驱车比赛中获奖颇丰；在艺术学科方面，只用一年的时间，学生就在广东省的合唱比赛中喜获一等奖。”
3、创新化、开放性的教师发展格局
陈健校长高度重视为每个教师的自主发展创造无限的可能，从而为学校的内涵发展持续注入活力。除了发展性的评价制度，学校还为教师的自我提升和进步提供了广阔的空间。在创新教师培训模式、为教师的自主发展搭建学习和锻炼的广阔平台等方面，陈健也做了深入的思考。针对教师成长，他提出“开放办学”的理念，还定期举办家长开放日和主题开放活动，及时对家长的问卷调查反馈进行汇总，并将此评价结果纳入《菩提路小学教师发展性考核评价方案》中，对教师成长起到监督式的推进作用。在教师培训方面，他侧重课堂教学实践的培训方式，力求在“教得好”的培训目标中，使教师得到更多自主发展的方向参考，在教育实践中获取能量、得到锻炼，这种培训方式收到良好的成效。例如，20__年，广东省特级教师罗夕花为菩小语文教师进行基本课的培训，她要求在场的语文教师写出自己的教学思路并亲自写“给学生布置的作文”。通过对自身写作基本功的检测，使教师学会了换位思考，对比学生和自己的思路。
在实践锻炼中成长、在自主思考中进取，在“主动发展型学校”这一理念的引领下，菩小全面落实了人性化管理和教师自主发展的策略，并锻造出一支求真务实、优质施教和德艺双馨的教师队伍。
二、以学生为本，打造“全员参与、学有特长”的体艺特色
作为父亲，陈健常常站在家长的角度思考菩小学生的成长。他认为，一个学校要发展，其学生必须具备自主学习的意识。只有懂得自主学习，在成长过程中，学生才能迸发出强大的个性与潜力。由此，陈建认识到，“主动发展型学校”这一理念最终必须落脚于学生的全面而自主的发展。他说，学校必须坚持以学生为本，激发兴趣，发展个性，培养身心健康、学业优秀且适应社会发展的学生。基于此，陈建不仅关注学生的学习成绩，更本着为培养学生广泛的兴趣爱好提供广阔舞台的思路，一直致力于完善并发展菩小“全员参与、学有特长”的体育和艺术特色，以此带动学生的自主发展。
1、发扬体育特色，感受体育乐趣
陈健坚持将菩小的体育特色发扬光大。如今，菩小已初步形成以体育课为主导、以大课间体育活动为补充的学校体育工作新格局，坚定地落实了“每天体育活动1小时”的规定，还发展了学校的体育特色项目，鼓励学生自主参与，让学生感受体育锻炼带来的快乐，真正做到“我锻炼、我快乐、我健康”。
菩小积极推行大课间活动，把课间操的时间改为30分钟，并根据本校体育特色以及学生的兴趣、爱好，编排了符合学生年龄特点，活泼可爱且韵律感十足的交警示范操（即贝蕾小交警的示范动作）、绳操等学校特色操。它们与国家统一的广播体操交叉进行，使得大课间的活动内容丰富多彩。同时，在大课间活动的组织形式上也有创新：一方面，开展以器械为主题的大课间活动，例如以绳为主题，尝试以花样跳绳来激发学生的创造力；另一方面，为避免下雨天全校学生无法锻炼，根据学校场地以及学生特点，及时在全校推广了手语操“感恩的心”，并作为室内广播体操坚持至今，受到全校师生、兄弟学校以及各级领导的一致好评。丰富多彩的大课间活动，把体育知识和技能、德育管理和思想道德教育渗透在了闲暇的体育活动中，拓展了学校体育的发展空间，促进了学生身心的健康成长，培养了学生终身锻炼的良好习惯。
此外，陈健本着培养学生的兴趣、爱好，发展学生的特长之思想，对菩小的体育特色培训项目做了有益的探索。首先，为发展田径、击剑和游泳这三个体育特色项目，学校相应地组建了田径队、击剑队和游泳队，并构建低、中、高三个不同年龄层次的梯队，由不同的教练负责，并设定专门的运动员档案。队员每次训练都有出勤记载，做到了训练有计划、阶段有测验、测验有记录，使训练有的放矢。在时间安排上，每周训练5次，每次不少于90分钟。其次，以每年的“菩小杯”校园体育节为契机，大力开展班级间、年级间和校际间的体育项目比赛，在公平竞争和体育锻炼的氛围中让学生亲近、热爱和享受体育，增加对“团结、公平、向上”的体育精神的理解。
在菩小体育理念和体育文化的熏陶下，一届又一届优秀的体育特长生从菩小毕业，他们在菩小的教育中，形成了坚韧而果敢的精神品质，彰显着各自不同的人格魅力。
2、培养学生的兴趣、爱好，让每个学生“学有特长”
在对学生的艺术培养方面，陈健力求让每个喜爱艺术的学生都能“学有特长”，这一理念为菩小学生的艺术特长发展提供了坚实的保障。学校建有艺术团，由专业教师担任艺术总监，包括学校合唱队、学校管乐团和学校舞蹈队等，成员有三四百人，学生们完全可以根据自己的兴趣选择加入，几乎零门槛的培养原则最大程度地保证了菩小学生发展的自主性。
每年，菩小的艺术节同体育节相互辉映，形式丰富多彩，活动热闹非凡。具体到菩小学生的艺术特长教育，主要采用学生的家庭培养与学校的'特色项目相结合的方式。例如，舞蹈团的培训。菩小学生大多在校外都有自主学习的经历；在学校内部，除每周一次的活动外，在演出前还会请舞蹈老师专门进行指导、集训。又如，20__年成立的管乐团。它是以学校为单位组建、与大雅音乐联盟合办的管乐组织，成员有120多人，每周两次统一在学校训练。总之，良好的兴趣指引，辅之以定期的练习和专业的指导，既满足学生追求艺术爱好的愿望，又让家长欢喜，还很好地体现“学有特长”的体艺培养理念，必然会取得丰硕的成果。
陈健说：“我们现在有一个想法，就是让每个学生至少学一门乐器，掌握两种运动技能，例如，跳绳、呼啦圈之类。这也是落实全员参与、发展特长，并达到塑造阳光形象之意义所必需的途径。”为积极鼓励学生，激发学生的兴趣，陈健也在积极努力地探索新的体艺锻炼项目。他表示，从20__年下半年开始，菩小的一年级和二年级，已开设国际象棋、中国象棋和围棋等相关课程。同时，还开展了跆拳道的训练。这些校本课程项目，进一步丰富了学生的业余生活，为学生的主动发展和特色成长提供自主而广阔的空间。在陈健看来，学生只有进入主动性学习的轨道，找到释放自身潜力的途径，其特长发展才会更有建设性；同时，学校也才能更好地达到培养目标，与学生共同成长，成为“主动发展型学校”。
三、“雏鹰争章、体验成长”，荣膺红领巾示范校
在德育为先的理念指导下，陈健将菩小的少先队活动作为德育工作的先锋，发挥少先队强大的组织功能，开拓校园德育的新思路，以此打造“红领巾示范校”。
菩小少先队大队现有42个中队，1 800名少先队员。对于少先队特色活动，菩小按照新课标要求，结合自身的培养目标——培养“心智健全、健康阳光、适应社会发展的学生”，精心打造“雏鹰争章”这一少先队特色品牌活动，并将其贯穿整个德育工作的始终，切实提升学生的思想道德素养，最终将菩小的素质教育发展带入新起点。
“雏鹰争章”是由全国少工委根据年龄特征，对学生的思想道德品质、科学文化素质和健康素质等方面提出的具体要求，并将其细化成一枚枚奖章，通过一系列少先队活动，让他们在实践中体验和感受，掌握特定的方法和能力，通过考核和评价措施，颁发特定章目。在此基础上，陈健深化了“雏鹰争章”的意义，将菩小的“雏鹰争章”从单一而纯粹的少先队活动转变为素质教育的培养、评估和奖励机制，从阶段性活动转变为长期性工作，贯穿和作用于素质教育的全过程，从而成为学校德育工作的特色品牌。
“我们的‘雏鹰争章’希望最多的学生参与，从中得到最真实的感悟和提升，相对于争章成功与否的结果更注重于争章过程中学生思想修养和知识技能的提升，是与学习成绩无关的整体素质提升体系，力求让所有学生都有所得、所感，通过争章这一追求荣誉的形式来激发学生主动学习提升的潜力。”陈健如是说。
以“体验成长”为目的开展的“雏鹰争章”活动，具体分为定章、认章、争章、考章和颁章五个环节。其中，菩小的28枚固定章目，是陈健与学校的德育班子按照《少先队辅导员工作纲要（试行）》和《关于深入开展“南粤少年雏鹰行动”推进素质教育的意见》等文件的有关要求，结合学校自身特点而确定的。而章目的选择和确定则以学生兴趣为主，培养学生的自主性。陈健充分利用学生争章的积极性，将雏鹰争章这一评价体系融入少先队活动，进而将德育工作潜移默化地实施开来。例如，3月份少先队的主题活动是学雷锋，那么“学雷锋章”便被设为3月份的必修章目，并号召全校的学生争“学雷锋章”。菩小学生按照规定争章的要求，首先要学唱一首和雷锋有关的歌曲或读一本和雷锋有关的书等，以体验雷锋精神；接下来则秉承雷锋精神，并将其应用到生活中，主动开展学雷锋活动；最后，还要撰写体验日记等。达到以上三个要求后，经过辅导老师和中队委的评价，合格的学生就可以拿到“学雷锋章”。
“雏鹰争章”活动对于学生全面素质的提升所产生的强大推动力使得陈健决心进一步推动“雏鹰争章”活动，使其更加持久而深入地发展，最终形成特色活动品牌。陈健校长与学校主管德育的领导班子商量后选取了“集邮促我成长”“交通安全教育”“中华经典诗文诵读”作为与“雏鹰争章”活动相配套的三大主题，并设计出切实可行、长期稳定的活动规划，最终将其打造成以“雏鹰争章、体验成长”为核心品牌、系列少先队特色活动为支撑的德育工作的完整体系。
1、集邮促我成长
学校将少儿集邮活动列入菩小素质教育的总体计划中，并结合“体验争章、实践创新”的少先队特色，设置集邮争章的考评机制，与教师们一同开发了一至六年级“集邮促我成长”的校本课程，帮助学生了解广博的知识，陶冶情操，并鼓励学生自主创新。其中，集邮知识讲座、“邮票上的科学常识”竞赛、“绿色天使爱环保”邮票设计、“邮票配诗”朗诵大赛等活动深受队员们的欢迎。20__年，菩小成立的“海珠少年邮局”是陈健最引以为自豪的。据介绍，这一组织仿照邮政局的运行机制，由学生进行自主操作，并成立了一支“活力邮政雏鹰小队”，由大队委组织成员，并聘请家长、集邮爱好者为志愿辅导员。队员们不仅到11185呼叫中心、邮件分拣中心和邮政博物馆参观学习，还全面了解邮政工作，体验邮政服务，学习盖戳、分拣邮件和寄件等实用邮政知识。这一系列活动都是跟集邮联系起来的拓展性学习形式，成果显著。活力邮政红领巾小社团曾被评为“全国优秀红领巾小社团”。
2、交通安全教育
菩小的交通安全教育活动也开展得丰富多彩。学校大队部积极开展交通安全争章活动，设立交通章，制定争章要求，组织多彩的体验活动，让每位少先队员在体验中获取交通安全知识。陈健校长说，这一主题主要以菩小的“贝蕾小交警”队伍为特色进行打造。学校聘请海珠区交警大队的交警为校外志愿辅导员，共同编写了“小交警交通信号操”和《交通安全拍手歌》供队员学习、操练。此外，贝蕾小交警特色队伍的队员们与交警叔叔“大手拉小手”，开展一系列的交通安全宣传活动，在广州市首个“文明出行礼让日”活动中协助交警认真“执法”，派发交通法规宣传单，劝导行人遵守交通规则。在“十分志愿”社区活动，他们当起了交通安全宣传志愿者，既向居民派发资料、挂横幅、设橱窗，又表演“小交警交通信号操”，得到社会各界的肯定。
3、中华经典诗文诵读
陈健认为：“古诗文中蕴含着丰富而优秀的德育素材，开展该活动，其目的是尽可能想让学生体会古人的思想，让他们在趣味性的感悟中得到提升。”据介绍，这一活动要先从高年级挑选语文基础好的学生，由负责古文诵读项目的主任和科长一起培训这些学生如何教学古诗，之后在每周五2点到2点30分将这些小教员分到各个班去教其他学生学习古诗文诵读，以先进带动整体，保证每个学生都参与其中，发挥学生自主的教与学的能力。每三个星期，就由各中队开展一次古诗擂台赛，将学生前三个星期学的古诗进行总结回顾，并让学生通过不同的形式展现自己最喜欢的古诗。有的选手通过演唱与古诗相关的歌曲表达古诗意境，有的选手用肢体语言表达古诗含义，有的选手将有故事情节的古诗改编成小品的形式，等等。而最后评选则按照“雏鹰争章”的模式进行。陈建表示，“活动的趣味性、感染性和重要意义是我们选择的标准，既有知识的获得，又能培养学生的创新思维能力”。
一、自信章的实践与收获
人最宝贵的精神财富那就是自信。拥有自信，才能发现自己，更能肯定自己与鼓励自己，正象一位作家讲的那样：“一个拥有知识的人，不一定能走远，而一个拥有自信的人，却能走遍海角天涯。”
乡镇学生与城镇学生的最大区别莫过于缺乏自信，因此，东坑镇小少先队把培养学生自信心放在雏鹰争章的第一位，旨在让每一位少先队员树立信心，走向集体。
每个人的心灵都有两扇大门，一扇门叫“我能行”，另一扇门叫“我不行”。走进“我能行”大门的人，在“我能行”先生的引导下，个个都充满自信，人人都有成功的体验，能够抬头大胆地往前走，有勇气迎接风雨，乐于在困难中微笑。走进“我不行”大门的人，在“我不行”先生的影响下，对自己没有信心，总是自卑地低着头走路，遇到一点困难，就想往后退，既水成功的机会到来，他们也抓不住。
东坑镇小是这样培养学生自信的：
1、引导学生观察蚂蚁吃蛋糕的录象，让学生体会蚂蚁虽小可精神伟大，让学生联想自己，发现自己。
2、按不同学段让学生经历一次战胜自己，挑战极限的体验。比如，在20xx年该校少先队辅导员带领四年级学生进行一次远距离登山活动。在半路上，有许多同学遇到困难，坚持不住，有半途而退思想的时候，辅导员鼓励学生冲着大山高喊“我能行！”为自己壮胆，给自己鼓励，喊上两、三遍，就会觉得自己很有力量、很了不起。这办法果然收到了奇效，顺利地完成了活动。活动的第二天，有一位学生笑眯眯地对辅导员说：“老师，谢谢您！”辅导员却轻声对他说：“应该谢谢的是你自己！
3、在自信章的考试时，少先队也给学生创造了很多条件“能说一句很有自信的话”、“能干一件很有自信的事”……努力争取让每一位学生都拿到“自信章”。五年级有一位同学在国旗下讲话时是这样鼓励同学的：“相信自己行，才会我能行；别人说我行，努力才能行；你在这点行，我在那点行；不但自己行，帮助别人行；能正视不行，也是我能行；相互支持行，合作大家行；争取全面行，创造才能行。”
东坑镇小设立的“自信章”让每一位队员都能在思想上相信“我能行”，在情感上体验“我能行”。
二、绿化、环保章的实践与收获
人人都具有欣赏美和创造美的深刻而强烈的需要，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说；“用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”
经过近年来的努力，东坑镇小校园内清洁整齐，宽敞明亮已是一种美，它有利于学习、工作和休息。校内绿化布局合理，绿化面积达2600平方米，生均绿化面积达6。67平方米，远远超出了省农村示范小学生1平方米的标准。为完善绿化、宣传环保，学校大队部设立了绿化章与环保章。
东坑镇小是这样开展绿化章争章的'。首先进行合理分配，让每一中队都有一块绿化活动。学校根据实际情况考核，评选出“优秀绿化班级”，同时由中队评选推荐产生“优秀绿化小能手”，在学校的大型活动上予以表彰。最后开展考章活动，队参加争章的同学我们提出了要求：“说出你中队的绿化活动？”“请你为校园绿化建设设计一张广告”……每学期，学校有十八位队员可以取得绿化章，他们的目标是争取在两年之内让每一位队员都能取得一枚“绿化章”，让每一位队员都爱绿，护绿，展现出绿色的生命。
环保章的要求则更高，范围也更广，少先队让队员自行组成“环保小分队”，出现在社会的每一个角落里。在20xx年中，这活动受到各村的支持，在村辅导员的组织下，成立了“废电池回收小队”、“白色垃圾回收小队”、“环保知识宣传小队”等等。对小队活动，大队部提供了活动记录册，让小队员们积极参与，感受体验。通过此章的实施，让学生参与环保、宣传环保，争做合格小公民。在全校师生的共同努力下，学校被评为景宁县首批县级绿色学校。
三、特长章的实践与收获。
通过“特长章”的争章、考章活动的开展，目前，东坑镇小校园形成各具特色的三个区块，即学习区、静区和动区，学生在学习区中高兴求知，在静区中轻松休闲，在动区中龙腾虎跃。首先大队部向全体队员发出每学期必须取得一枚“特长章”的通知，学校组织有特长教师担任电脑、舞蹈、篮球、根雕、摄影、象棋、小记者、竖笛等兴趣小组的辅导员，满足了学生发展自我的需要，丰富了学生的课余生活，体现出学校“为自己发展而学”的学风。这学期开始，学校还把传统项目的活动也放入“特长章”当中，喜欢“踩高跷”、“蹴球”的队员还真不少。
最后通过各辅导员的考核认定，报送大队部，再统一颁“特长章”。这项章目能促进学生的全面发展，让每一位学生都学到属于自己的本领。