不要觉得大学就是休闲娱乐的地方，大学是你从校园到社会的一个过渡期，如果说你在这个阶段的只知道吃喝玩乐的话，等到大学毕业的时候你就会发现现实是很残酷的，到那个时候你一毕业就面临的是被社会淘汰。这次为您整理了大学生导论论文通用4篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
人类进步的历程，就是人类不断学习不断传承的过程。“学”之一字，贯穿于人类的文明发展之中，贯穿于人的一生。正因为有了“学”，才有了今天人类的文明成果。学是进步的表现，学是传承的表现，可以使人更好的塑造自身人格，更好的建立价值观念，更好的完善思想和行为。学是实现人生价值的根本之路，作为大学生，“学”是他们找到良好工作的根本突破口。学，可以丰富知识，可以提升能力，可以增长阅历，可以开阔视野，可以深刻思想；对自己，可以更好的实现自己的人生价值，可以对自己理想中的生活有更好的把握；对家庭，可以让父母放心、舒心，可以让自己以后的小家更加的小康、和谐；对他人，可以激励后进，无形中对别人产生积极的影响；对社会可以多一个能够创造价值的成员。因此，在大学中，大学生刻苦学习，努力向上，对个人、家庭、他人、乃至社会是百利而无一弊的，“学”是大学生就业知识和综合素质形成的源泉。作为高校辅导员，可以通过报告、宣讲、典型塑造等各种形式，启发学生树立对“学”的正确认知和态度，让学生积极的、主动的去面对学习。学生一旦对“学”的内涵有了自身的认知和理解，开始了主动学习，学生的潜能将得到极大地调动，也将是学生人生改变的开始。学习得力，方向正确，方法得当，持之以恒，学习不再是一种负担，而是一种进取的方式，个人的学识和素养将得到不断的提升和完善，这样他们才有可能成为受社会欢迎和认可栋梁之才。
二、辅导员积极正确地引导大学生对专业知识的学习、专业素质的发展，是做好大学生就业工作的根本着力点
当今信息社会是一个知识爆炸、新思想、新技术层出不穷的创新时代，不少大学生持有专业知识无用论，个别大学生对于所学的专业知识和能力是否有价值产生疑惑，辅导员需要引导大学生端正学习专业知识的态度。如果专业知识不扎实、专业能力欠缺，思维层次不够丰富、思想不够开阔，则大学生未来的发展将会成为无源之水，无木之林。现在所学的专业知识和专业素质是学生今后乃至一生职业发展的基础。只有真正的掌握了这些，才能更好的立足于所从事的工作，才有可能抓住稍纵即逝的机遇。辅导员可以通过形式多样的科技文化活动和社会实践活动，培养学生的专业兴趣，充分调动学生学习专业知识的动力，培养具有扎实专业知识和能力的大学生，这也是高校教育的根本所在。
三、辅导员积极拓展大学生综合素质，努力塑造他们乐观自信、积极进取的良好人格，是做好大学生就业工作的重要支撑点
聘用单位除要求学生具有较硬的专业素质和专业能力外，一个乐观向上、积极进取，综合素质较强，能为单位带来正能量的员工，将会更受用人单位的欢迎。具有乐观进取良好人格的学生能够更快的融入集体，更能取得成功。用人单位在聘用人才时，对学生这方面的素质更加重视。同时良好的人格和较强的综合素质，也是学生成长以及人生价值实现的重要组成部分。乐观积极的人格让学生充满激情与活力，对世界和未来充满希望，也有利于学生综合素质的提升；反之综合素质的提升，更有利于学生自信乐观、积极进取人格的培养。素质教育是当今中国中等教育改革的重点和难点，大学无疑成了培养学生综合素质的重要阶段，辅导员要拓展大学生综合素质培养的方式方法，引导大学生开展丰富多彩的校园活动，全面提升大学生的综合素质和人格魅力是做好大学生就业工作的重要的支撑。
四、辅导员积极引导学生树立正确的就业观和择业观，是提升大学生就业工作内涵的重要内容
就业是人生迈向社会的第一步，是人生重要的转折点，从此由全身心学习步入工作与学习并进的人生阶段，因此良好的首次就业对学生适应社会有极其重要的作用。辅导员引导学生树立良好的就业观和择业观就尤为重要。学生的就业观一定程度上体现学生的人生观、价值观和世界观，辅导员根据学生自身的特点，加强就业指导，调整学生就业观念，树立正确的择业观。就业的首要目标是所从事的工作和自己的专长、兴趣有较好的贴合。如果如此，学生自身将会在工作中找到自己的工作成就感，会将工作作为自我实现的方式，而乐意工作，同时也将在工作中创造更多的价值，为单位的发展做出更多的贡献，实现个人和单位共赢。但这只是理想状态，更多的同学会将工作定位为谋生的手段，在工作和自身价值的实现方面，很难达到统一。这就需要辅导员帮助学生进行就业择业的利弊分析，帮助学生树立正确的就业观、择业观，提高大学生就业的满意度，是加强大学生就业工作内涵建设的重要内容。
五、辅导员在加强招聘信息收集与宣传的同时，引导学生通过网络，努力获取与自身相契合的招聘信息，是做好大学生就业工作的有效信息支撑
招聘信息的获取量越大，学生就业才有更多的选择机会。
这其中包含两个方面，一方面是学校管理机构关于招聘信息的获取与宣传，二是学生自身获取的招聘信息的量与质。学校作为管理机构，需要获取丰富的招聘信息，并将信息传达给学生，学校获取的招聘信息越多，举行的招聘会数量越多，表明学校对待学生就业更加重视。但是学校自身力量有限，而学生自身获取招聘信息的力量，若集合起来，将会而更大。因此辅导员应主动的引导学生，让学生自己的去获取就业信息，并引导学生如何将有效信息，转化成更大的应聘成功率，调动了学生自我获取有效招聘信息的能力，对于学生本身来说，这种信息目标性更强。学生所重点关注的招聘信息，将会与自身的特点及要求，契合度更高，学生为之所做的努力将更多，进而有利于应聘的成功。因此辅导员引导大学生通过专业招聘网站或目标企业网站，他们积极主动的获取就业信息，促使大学生自身拥有大量的选择机会，有利于推动大学生形成主动就业的观念和主动就业的行为。
六、辅导员积极引导大学生的求职意向和用人单位的招聘要求建立更多共通点，对大学生进行系统的就业指导，是做好大学生就业工作的重要辅助力量
关键词：就业指导辅导员重要性
随着我国高等教育迅猛推进，高等教育已经进入了大众化阶段，高校毕业生数量增加，大学生就业工作开始从传统的毕业分配向现代的就业指导转变。就业指导是一项系统工程，辅导员是整个工程体系中的重要一环。面对这一新的形势和挑战，辅导员应在当前的就业指导中发挥更为重要的作用。
一、当前就业现状
在高等教育大众化的今天，大学生就业难已经成为一个不争的事实，越来越引起社会的关注。据国家有关部门的统计数据显示，2006年全国普通高校有毕业生413万人，比上年增加75万人，增幅达22%，毕业生总数为2001年的3倍多。2007年全国普通高校毕业生人数达到495万，比去年增长82万人，增幅达19.9%2008年全国普通高校毕业生人数达到532万人。整个社会就业形势严峻，大学生就业压力依然很大。
二、辅导员在大学生就业指导工作中的优势
1、发挥辅导员在就业指导中的作用与贯彻中央16号文件精神相一致
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中发(2004)16号](简称中央16号文件)中提到，加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一是：“坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既讲道理又办实事，既以理服人又以情感人，增强思想政治教育的实际效果。’面对日益严峻的就业形势，大学生毕业后能否顺利就业已成为摆在他们面前的最重要的实际问题，也是造成大学生思想问题的主要因素之一。辅导员为学生的就业问题提供积极的帮助，从而减轻大学生在就业方面的思想困扰，达到增强思想政治教育的实际效果的目的。
2、角色的优势，有纽带和中枢的作用
由于辅导员工作性质的特殊性，他们经常深入学生中间，使辅导员较易走进大学生的内心深处，赢得大学生的信任。辅导员凭借角色优势，有纽带和中枢的作用，既担负着学习、宣讲上级各项相关的就业政策、文件的责任，又要具体操作学生毕业时的各个固定程序性工作。辅导员对学生了解最深、最全面，学生毕业时，辅导员可以根据毕业生的性格、兴趣、能力特征等进行专业化和个性化的指导，引导他们客观地分析问题，走出误区，实利就业。这是其他教师无法取代的。
三、影响辅导员在大学生就业指导工作中的不利因素
1、高校对辅导员在就业指导工作中的责、权、利没有明确规定
目前辅导员在参与就业指导工作中的责、权、利呈模糊状态。在各种规定及文件中没有明确把就业指导作为辅导员的工作职责，这就意味着辅导员可做可不做。即使在会议的讲话中提到了辅导员要做好就业指导工作，也没有具体的职责范围和权利限度，多数辅导员还是不清楚如何下手，什么是辅导员该做，什么是学校就业指导中心才有权作的。
2,辅导员的工作模式影响就业指导的开展
辅导员的工作中包含着大量的操作性和常规性的工作，“两眼一睁，忙到熄灯，整天劳累，身心疲惫，是辅导员日常性事务工作繁忙的真实写照。形成了一种防御型、任务式的被动工作模式，这种模式使辅导员不知不觉放松了理论学习，放松了对自身工作，包括就业指导工作的研究。造成了铺导员不能有效地利用科学的就业指导相关知识指导学生就业。就业指导工作基本上集中在对毕业班学生的指导，所以辅导员在就业指导工作中只能“临阵磨枪’，没有形成从入学到就业全过程的系统化、规范化、科学化的就业指导体系。
3、不重视辅导员就业指导知识的培训工作
就业指导是一项专业性很强的工作，需要掌握系统的理论知识，了解国家就业方针政策。而目前高校辅导员的实际情况是缺少省戴国家的就业指导相关培训，尤其是参加职业指导师资格考试的相关培训。辅导员在对学生进行就业指导时，显得力不从心，无论是在占有信息方面，还是在知识储备方面均难以达到就业指导应有的效果。指导也缺乏针对性和科学性，不能很好满足学生的需要。
四、如何发挥辅导员在大学生就业指导工作中的互要作用
辅导员具有得天独厚的优势，是开展大学生就业指导工作不可戴缺的资源。高校应高度重视和利用这些资源，充分认识到辅导员的重要性并发挥辅导员的这一重要作用。
1、明确辅导员的角色定位，提高辅导员对就业指导工作的认识
长期以来，高校普遍对辅导员职责存在一种误解，认为辅导员就是“万金油’，辅导员的大部分时间奔波于琐碎的日常事务中，无法实现根据就业指导工作的新变化提高应对能力。各高校应采取有效措施，提高对辅导员职业的认可，以增强辅导员的职业归属感。将就业工作看成是学校工作的重要内容，关系到学校的生存与发展，辅导员要对就业工作有充分的认识，将日常的教育管理工作与就业指导工作有机结合起来，侧重加强对学生的人生观、世界观、价值观和择业观的教育。
2、加强就业指导知识的培训，使辅导员走专业化、职业化道路职业指导涉及心理学、教育学、社会学、信息学、就业政策法规、职业生涯规划和人力资源管理等方面的专业知识，是多学科知识的综合运用，具有极强的科学性与专业性。这就要求就业指导必须向职业化、专业化、专家化方向发展。多数年轻辅导员工作经验少，缺乏对就业指导工作的了解，这就影响了辅导员在就业指导工作中的作用的发挥。因此要加强学习，提高自身【】专业素质和业务能力。引导辅导员结合学生所学专业制定出符合其个人成长与发展的目标，规划其职业生涯。这样辅导员就可以因人而宜，量体裁衣地对学生进行职业指导。
3,辅导员要树立全程化的就业指导观念
关键词：大学生；领导力；探究
一、大学生领导力教育的内涵
1.领导力。在英文中的对应词是Leadership，美国学者Bennis认为，领导力是把愿景转化为现实的能力；美国学者Chapman和O.neil认为，所谓领导力，就是我们影响别人的能力，尤其是要激励别人实现那些极具挑战性的目标。[1]领导力本质上是一种影响力，尤其是能引导人们朝着正确方向前进的能力或是组织和影响人们为实现某种目标的能力。领导力作为一种影响力是权力影响和非权力影响的统一，所以它不等同于权力运用的能力，也不只是具有领导职务或权力的人的专利。[2]从以上概念可以看出，领导力是一个过程，是一个对组织或他人施加“影响力”的过程，这个过程又是一个具有目标和目的指向性的过程，领导力是一种能力，它不单单是存在于某个人（领导者）身上，它也存于组织中普通人身上，更是可以发展到存在于组织的层面上。2.大学生领导力教育。较为规范且专业的大学生领导力教育，是在20世纪80年代出现于美国的高等教育中，近年来中国复旦大学、上海交通大学、深圳大学也已开设了相关的教育课程。“根据国际领导协会对领导力教育的界定，领导力教育主要是指在学校系统、社区以及企业和政府等各级各类组织中，促进领导能力发展的研究与实践”[3]。大学生领导力教育是指在高等学校场所内开展的，依据领导学理论和教育学规律对全体在校大学生施加有目的、有计划、有组织的影响，使其具有领导力的实践活动。特别需要强调的是大学生领导教育不是个别学生（如学生干部、优秀学生等）的特权和特殊照顾，而是针对整个学生群体开展的教育，该教育过程的目的不局限于培养领导者，而应是培养学生广泛的领导能力、组织能力、人际协调能力等。
二、大学生领导力教育存在的问题
三、提升大学生领导力教育的策略
1.设置大学生领导力培养机构，选拔专业指导老师。美国很多高校都设置了大学生领导力培训机构，这些机构有的是专业的研究所，从科研的角度探索高校大学生领导力教育的一般规律，并积极呼吁开展相应的教育和实践。也有部分机构类似于学生服务机构，他们有专门的学生发展指导导师，通过各类开发项目、组织活动、或课程的开展来培养学生，也有类似于我国的公共基础课教研室的教学机构，他们多是通过开始选修课来承担学生领导力的教育工作。我国应该广泛借鉴美国做法，设立培养机构，选拨专业指导教师，来培养学生们的领导力。2.将领导力课程纳入高校课程体系，全面教育与重点培养相结合。在全校的课程体系中增加领导力相关课程，能确保全体学生有机会接受到领导力相关的培训与教育，使得全体学生均有机会受益。当然相关管理类专业更应该提供相应课程供学生选择，以确保他们在未来的领导或管理工作中发挥专业优势。当然，对教材的选择上，我们不仅要引进并借鉴先进国家的教材内容，更重要的是我们应该结合本土文化特征以及大学生发展与成才的一般规律，编写适合国情与学生发展特点的本土教材，这才能保证大学生领导力教育的有效性。3.注重校际、校企合作，在实践中提升大学生领导力。各高校可互相学习与借鉴，加强沟通与交流，将对方好的做法吸收过来，并不断改进与提高，如观摩学习我国较早开展领导力课程的学校（上海交通大学、复旦大学、深圳大学等）的相关做法。高校间还可以协同共建，共享资源。校企联合，共建领导力开发中心也是目前一个比较流行的做法，学生可以深入企业，在实践中不断提升自己的领导力水平。校企合作要有针对性，目标明确，内容具体，培训计划清晰，防止流于形式。4.多途径、多形式地培养大学生的领导力。目前，大学生领导力教育的形式或途径过于单一，不利于大学生领导力的培养。目前的教育途径大多集中在校内，教育内容多为课堂理论知识及学生社团实践。未来高校应加强与当地社区合作，使社区工作成为锻炼学生领导力的重点途径。另外要加强国际高校间的交流与合作，提高学生的国际视野与国际问题处理能力。仅就高校内部而言，也有很多值得借鉴的新途径，如以具体项目为依托，让学生进行角色扮演，不断提高他们的责任意识与领导才能。
作者：黄珊珊 单位：广西艺术学院
参考文献：
[1]李金林，王芳官，金海燕。大学生领导力培养的现状调查[J].重庆理工大学学报（社会科学），2010，（11）.
[2]奚洁人。中国大学生领导力教育的战略思考[J].当代青年研究，2012，（5）.
通过职业督导促使大学生提高计算机应用能力，提高民族学生利用网络传播藏民族文化的意识和能力。现代的网络媒体与传统的纸质媒介相比具有更加明显的优势。首先，对于一个地方政府而言，利用网络进行本地区的文化传播，除了前期需要一定量的资金，后期几乎不需要大量的资金和费用投入，较之传统的印刷方式更为节约，因为人们完全可以用WEB方式进行访问和传播。同时，在网络上还可以更为快捷和直观的地向公众表达自己对各种文化现象或社会问题的看法。对于藏民族的同胞来讲，通过将计算机网络运用于文化传播中，可以更加方便地进行本民族语言、历史地教育和传承。事实表明，有了计算机网络后，无论是对于边缘个体还是社会组织，人们都可以通过论坛、微博等现代化的网络通讯方式创造、传播自己的知识从而获得更多的社会权力。由于有了网络，地球变成了一个小村落。从研究中我们还可发现，通过组建专门主题的文化网站，更是促进社区发展、文化传承的有力工具，使人们能通过网络方式和网络语言进行新形式的交流，尽管大家相距千里并有不同的文化背景。因此，要在实践中通过职业督导促使大学生提高计算机应用能力，提高民族学生利用网络传播藏民族文化的意识和能力，从而促进民族间的和谐建设与发展。
引导藏区高校大学生树立生涯规划意识，在今后的职业督导过程中不断跟进。首先应当引导藏区学生关注民族地区的发展趋势，充分了解藏区特点，同时阅读有关民族文化、历史方面的书籍储备丰富知识，树立生涯意识。可通过问卷调查、网络搜索、实地走访、合作讨论等方式进行有关藏区基本情况的调查和研究。例如，通过深入到康巴藏区进行实地的拍照、摄像等进行素材的收集与整理；通过各种网络手段对自己感兴趣的文化主题等进行网络调查。而教育工作者则可通过对现有课程体系的研究，直接有针对性的提出教学改革的具体方案。同时，通过与藏区的政府、企业单位进行合作研究，深入到藏区基层，了解藏区对大学生的具体计算机能力要求，为实现订单式培养，实现校企合作打下基础。同时，只有职业生涯规划是不够的，我们还应在学生今后的职业发展过程中跟进，进行必要的职业督导。
从现代化的计算机应用技术的不同角度，在职业生涯规划过程中分析如何全面提高其计算机应用能力和水平。随着现代科技社会的发展，利用网络办公，利用计算机进行日常事务的处理已经成为必然。对于今后有可能在藏区就业的大学生而言，在生涯规划过程和具体的实践活动中，应想方设法锻炼和提高自己的计算机实际动手能力，不能只停留在表面。在平时的学习工作过程中，积累和整理有助于提高自己文化视野的动手能力培养的音频、视频、图形图像作品等，进而从网络传承民族文化的高度，在实践中去全面提高其计算机应用能力、创新能力和就业能力。
二、职业督导过程中应注重对民族学生的关怀与教育
结合藏区高校学生成长的特殊环境进行职业督导。我们知道，藏区民族高校在校的民族学生的比例相对较高。他们在长过程中，由于地理、家庭，特别是人文信仰等诸多因素的影响，使其在认知和心理上表出自卑、敏感，甚至于愤世嫉俗的负面倾向。因此，在进行职业督导的过程中，就不能完全按照一般大学生的标准进行一刀切，而应当结合他们的行为习惯、理念信念和能力基础进行有针对性的关怀和教育。职业督导过程中应加强学生树立各民族共同繁荣的理想信念教育和引导。当今社会，对于大学生来讲，首先就要有集体荣誉感，要有团队意识。而对于长期生活在藏区的大学生而言，由于地处偏远地区，和现代化的网络信息社会也许还有一定的距离。如何在实践中引导他们同其他的普通大学生一样，树立团队意识，树立各民族共同繁荣的理想信念教育显得尤为重要。
三、以计算机运用能力培养为重要抓手，不断提高其职业核心能力，促进藏区高校大学生高质量就业
职业核心能力有很多方面，例如执行力、判断力、心理平衡能力等，但作为当下职场中最重要的能力之一那就是计算机技术和网络技术的运用能力。而这些能力的培养和拥有则有待于其计算机能力的掌握和运用，因为网络已经无处不在。当下，职业核心能力在各种能力中的地位与作用已经与计划经济体制下的能力不可同日而语。这也是新时代各类企业对大学生职业素养的要求。我们在引导学生进行人生的职业生涯规划过程中，应以提高其职业核心能力为核心，让学生充分了解自己的能力基础和发展潜质，使其不断的通过活动体验、知识储备、实践锻炼等方式提高自己的综合素养。与此同时，职业生涯教育注重个人的特质分析和综合表现，在生涯教育过程中，以计算机运用能力培养和锻炼为抓手，使大学生通过学习参与各种互动体验活动，更加全面的认识自己，从而帮助个人了解其内在的特质与主要能力，从而促使其通过专业理论学习和生涯活动开展以提升自己的综合素养。与此同时，通过职业生涯规划教育过程中开展的各种兴趣活动，案例研究分析，特别是结合各种校园文化活动的开展，可以使大学生有更多的实践机会全方位提高自身的综合素养。使藏区高校的大学生也能在现代网络背景下，尽早的树立生涯规划意识，通过职业督导师的帮助，促使其充分认识到计算机应用技术的重要性，并在实践中进行不断的学习与提高，为今后的就业打下坚实的基础。
四、结语
职业督导在藏区高校起步较晚，目前还没有得到足够的重视，要通过职业督导提高大学生的计算机应用能力任重道远。诚然，随着藏区经济的不断发展，无论是学校教育工作者还是学生本人都已经认识到了计算机能力的重要性，很多学生都已经开始了学习和自我提高，但从职业督导的角度来讲，高校教育教学系统还应当在课程体系上下功夫，方能使藏区高校大学生尽早受益。