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本人在多年低压电器电工维修工作中，根据变电所实际情况，发现各变电所的缺陷及整改之处，注意到有不少故障是各种低压电器经期使用其元件老化并缺乏经常性维护而产生的。以下是通过本人在电工检修工作中的一些实例来说明低压电器的故障检修及要领。
一、常用电压电器故障的几个检修实例
1、电压断路器故障，触头过热，可闻到配电控制柜有味道，经过检查是动触头没有完全插入静触头，触点压力不够，导致开关容量下降，引起触头过热。此时要调整操作机构，使动触头完全插入静触头。
通电时闪弧爆响，经检查是负载长期过重，触头松动接触不良所引起的。检修此故障一定要注意安全，严防电弧对人和设备的危害。检修完负载和触头后，先空载通电正常后，才能带负载检查运行情况，直至正常。此故障一定要注意用器设备的日常维护工作，以免造成不必要的危害。
2、接触器的故障触点断相，由于某相触点接触不好或者接线端子上螺钉松动，使电动机缺相运行，此时电动机虽能转动，但发出嗡嗡声，应立即停车检修。
触点熔焊，接“停止”按钮，电动机不停转，并且有可能发出嗡嗡声。此类故障是二相或三相触点由于过载电流大而引起熔焊现象，应立即断电，检查负载后更换接触器。
通电衔铁不吸合。如果经检查通电无振动和噪声，则说明衔铁运动部分沿有卡住，只是线圈断路的故障，可拆下线圈按原数据重新绕绕制后浸漆烘干。
3、热继电器故障热功当量元件烧断，若电动机不能启动或启动时有嗡嗡声，可能是热继电器的热元件中的熔断丝烧断。此类故障的原因是热继电器的动作频率太高，或负级侧发生过载，排除故障后，更换合适的热继电器、注意后重新调整整定值。
热继电器“误”动作。这种故障原因一般有以下几种：整定值偏小，以致未过载就动作；电动机启动时间过长，使热继电器在启动过程中动作；操作频率过高，使热元件经常受到冲击，重新调整整定值或更换适合的热继电器解决。
热继电器“不”动作。这种故障通常是电流整定值偏大，以致过载很久仍不动作，应根据负载工作电流调整整定电流。
热继电器使用日久，应该定期校验它的动作可靠性。当热继电器动作脱扣时，应待双金属片冷却后再复位，按复位按钮用力不可过猛，否则会损坏操作机构。
二、常用电压电器的故障检修及其要领凡有触点动作的电压电器主要由触点系统、电磁系统、灭孤装置三部分组成。也是检修中的重点。
1、触点的故障检修触点的故障一般有触点过热、熔焊等。触点过热的主要原因是触点压力不够、表面氧化或不清洁和容量不够；触点熔焊的主要原因是触点在闭合时产生较大电弧，及触点严重跳动所致。
检查触点表面氧化情况和有无污垢。触点有污垢，已用汽油清洗干净。
银触点的氧化层不仅有良好的导电性能，而且在使用中还会还原成金属银，所以可不作修理。
铜质触点如有氧化层，可用油光锉锉平或用小刀轻轻地刮去其表面的氧化层。
观察触点表面有无灼伤烧毛，铜触点烧毛可用油光锉或小刀整修毛。整修触点表面不必过分光滑，不允许用砂布来整修，以免残留砂粒在触点闭合时嵌在触点上造成接触不良，但银触点烧毛可不必整修。
触点如有熔焊，应更换触点。若因触点容量不够而造成，更换时应选容量大一级的电器。
检查触点有无松动，如有应加以紧固，以防触点跳动。检查触点有无机械损伤使弹簧变形，造成触点压力不够。若有，应调整压力，使触点接触良好。触点压力的经验测量方法如下：初压力的测量，在支架和动触点之间放置一张纸条约其宽度比触头宽些，纸条在弹簧作用下被压紧，这时用一手拉纸条。当纸条可拉出而且有力感时，可认为初压力比较合适。终压力的测量，将纸条夹在动、静触点之间，当触点在电器通电吸合后，用同样方法拉纸条。当纸条可拉出的，可认为终压力比较合适。对于大容量的电器，如100A以上当用同样方法拉纸条，当纸条拉出时有撕裂现象可认为初、终压力比较合适。
以上触点压力的测量方在多次修理试验中效果不错，都能正常进行，如测量压力值不能经过调整弹簧恢复时，必须更换弹簧或触点。
2、电磁系统的故障检修由于动、静铁心的端面接触不良或铁心歪斜、短路环损坏、电压太低等，都会使衔铁噪声大，甚至线圈过热或烧毁。
(1)衔铁噪声大。修理时、应拆下线圈，检查、静铁心之间的接触面是否平整，在无油污。若不平整应锉平或磨平；如有油污要用汽油进行清洗。
若动铁心歪斜或松动，应加以校正或紧固。
检查短路环有无断裂，如断裂应按原尺寸用铜板制好换止，或将粗铜丝敲打成方截面，按原尺寸做好装上。
(2)电磁线圈断电后衔铁不立即释放。产生这种故障的主要原因有：运动部分被卡住；
铁心气隙大小，剩磁太大；弹簧疲劳变形，弹力不够和铁心接触面有油污，可通过拆卸后整修，使铁心中柱端面与底端面间留有—的气隙，或更换弹簧。
(3)线圈故障检修。线圈的主要故障 是由于所通过的电流过大，线圈过热以致烧毁。
这类故障通常是由于线圈 绝缘损坏、电源电压过低，动、静铁心接触不紧密，也都能使线圈电流过大，线圈过热以致烧毁。
线圈若因短路烧毁，均应重绕时可以从烧坏的线圈中测得导线线径和匝数，也可从铭牌或手册上查出线圈的线径和匝数。按铁心中柱截面制作线模，线圈绕好后先放在105——110℃的烘箱中3小时，冷却至60-70℃浸1010沥青漆，也可以用其他绝缘漆。滴尽余漆后在温度为110——120℃的烘箱中烘干，冷却至常温后即可使用。
如果线圈短路的匝数不多。短路点又在接近线圈的用头处，其余部分完好，应正即切断电源，以免线圈被烧毁。
若线圈通电后无振动力学噪声，要检查线圈引出线连接处又无脱落，用万用表检查线圈是否断线或烧毁；通电后如有振动和噪声，应检查活动部分是否被卡住，静、动铁心之间是否有导物，电源电压是否过低。要区别对待，及时处理。
3、灭火装置的检修取下灭弧罩，检查灭弧珊片的完整性及清除表面的烟痕和金属细末，外壳应完整无损。
灭弧罩如有碎裂隙，应及时更换，特别说明一点原来带有灭弧罩的电器决不允许在不带灭弧罩时使用凤防短路。
常用低压电器种类很多，以上是几种有代表性的又是最常用的电气故障的一些方法及其要领，触类旁通，对其它电器的检修具有一定的共性。
当好排头兵的机车技师
机车事业部当年为完成公司制订的“百年百亿”目标，克服了车型多、时间紧的难题。湖南省劳模、高级技师龚兰平完成了9600KW六轴车车体批量生产技术整图后底架部分的工艺文件的修改、完善，协助完成7200KW六轴车车体工艺评审，完成7200KW六轴车车体底架组焊胎、调修胎及转胎工装改造5项，完成各种车型的底架及部件的工装设计20项。他在2009年公司冲刺百亿目标的过程中，半年内先后五次赴子公司资阳机车厂进行技术援助。
李赞英是负责自动焊机的焊工女技师，面对生产任务大量增多、各种车型每月混合生产的挑战，她都能安全有效地掌握各种焊接方法，运用多种焊法进行焊接，被员工封为“焊接多面手”。目前她正努力学习，向焊工高级技师迈近。机车钳工高级技师陆斌，是总成车间车体一班班长，他带头投入生产，改善生产实施过程，利用榉木板与橡胶皮自制的“刮刀”有效地解决了实际操作中的刮胶不平整的问题；他还充分给予新员工实际操作的机会，力求让新员工在最短时间内最大程度地掌握本班工作要领，适应岗位。他所带的新员工仅仅用一个月时间就已基本掌握了班组各项工作要领，他自己也被授予湖南省劳模的光荣称号，2011年又被南车聘为技能专家。
敢干实干的转向架技师
南车技能大师、享受国务院津贴的维修电工高级技师罗斌，因事业部扩能改造，负责50余台各类型设备（包括数控设备、普通设备）的搬迁任务，新安装各类型设备10余台。2012年，他改造外圆磨床工作台面驱动系统获得成功，并在湖南省人社厅论文评选中获得二等奖。
9600KW型电力机车构架制动座支座φ28L的孔尺寸精度超差，粗糙度达不到要求，若投入生产将会造成轴套易脱落，引起机车制动失灵。这一难题交到了“株洲技能大师”桂志红的手里，他夜以继日地想办法、找原因，终于发现制动器φ28L孔加工时刚性较差是影响质量的关键。通过采用增加工艺辅助支撑、改进刀具角度、改进工艺等一系列措施，不但从根本上保证了9600KW型电力机车构架制动器的质量，而且将加工时间由原来的两个小时缩短到一个小时，并降低了刀具成本，制动器φ28L孔在该工序的合格率达到了100%！该项目也因此荣获了公司技术革新二等奖。2012年桂志红又获得公司优秀员工称号。
南车集团劳动模范、铣工技师刘荣操作的设备是日本本田8米数控龙门铣床，在操作过程中，他仔细琢磨，修改附件头转向程序以及定位转向速度调节，降低定向转速，这一改进杜绝了械损事故，为公司避免损失539万元。镗工高级技 www.niubb.net 师杨和仲对工艺流程的各种刀具进行了优化筛选，提出了用其他刀具取代φ630×30三面刃盘铣刀，既提高了刀具耐用度，节约了刀具费用，又提高了工效，使加工质量得到根本改善。
勇挑重担的制造服务中心技师
南车株机公司工会成立了以全国劳模李樟兴的名字命名的工作室，近两年来围绕企业生产经营组织技术攻关，两项成果均获公司一等奖，为技师们做出了表率。全国技术能手、享受国务院津贴的维修电工高级技师聂毅带领班组13名员工圆满完成了车间各项维修和安装任务，全年累计完成维修任务530件，解决了车间等离子切割机海宝电源内线路经常烧坏短路故障、电磁吊电流过低故障、300T数控折边机行程不对故障。技师王俊和技师叶驮诠ぷ髦谢ハ嗯浜希针对压型质量问题多次进行攻关活动，通过多次实验和反复验证将多次成型变一次成型到位法，每24台机车节约材料300多公斤，减少加工工序和转运工序，避免了产品变形和尺寸发生改变，很好地保证了产品质量。
推广先进操作法的地铁技师
在城轨事业部的工地现场，总能看见焊接技师彭勇军的身影，认识他的人都亲切地叫他彭高技。彭勇军负责焊接现场监理、焊工培训和焊工工作试件考试，经他手评判的焊接试板要以吨为单位进行计算，对每一位焊工的资料他都熟记于心，试件上每一个缺陷都逃不过他的眼睛。
最近，地铁事业部车体车间又新进了46名装配钳工，冷作工高级技师梁涛负责这批新员工的技能培训工作。梁涛根据铝合金车体的生产特点和基本技能要求，严格执行事业部新编制的装配钳工操作规范，强化技能和行为规范考核力度，让新员工在进入班组前就掌握了一定的实用技能，养成了良好的行为规范。
电焊工的培训历来是城轨事业部的培训重点，南车集团技能大师、电焊高级技师赵卫和电焊技师李祯，编制了焊工培训计划和12个项目的焊接操作规范，并耐心为新员工进行示范操作。GZML3E项目长梁与顶盖边梁连接板处经常出现焊接裂纹，不但影响生产度，还存在质量隐患。赵卫及时与有关工艺人员沟通，翻阅了大量技术书籍，同工艺人员共同提出多个改进方案，通过多次实地检验确定最佳方案，及时反馈给开发部有关技术人员，最终这一方案被推广到GML28线上。
实干加巧干的电气技师
电气设备分公司装配工技师祁荣杰针对真空断路器提出了改善提案，并严格按照工艺文件规范化操作，在很大程度上提高了工作效率。配件班班长、钳工技师李盛强在加工高压隔离开关配件凸轮的过程中，利用废圆棒尾料加工成模具底座，在圆中间攻丝，再用一六方轴用螺丝固定，六方轴的尺寸与凸轮的内六方尺寸一致，达到了间隙配合要求，用凸轮的内六方定位，将凸轮固定在模具的六方轴上，使凸轮的每一方向一致，钻孔时只需直接对准钻模上的加工孔加工，在工件外观及表面不夹伤的同时，尺寸与方向都得到了保证，再无报废现象发生。
关键词：毕业设计；卓越技师；作品；
一、国内外毕业设计作品化现状
德国应用科技大学的毕业设计采用校企合作模式，学生通过多种渠道到企业寻找课题，在企业实践中完成毕业设计，这种模式提高了学生的综合能力，并且就业优势明显。台湾地区技职院校的毕业设计多采用专题制作模式，学生根据职业发展需要或个人兴趣选取一个课题进行实务制作或撰写研究论文，这种模式提升了学生创新能力。目前我国内地有部分高职院校借鉴德国和台湾地区毕业设计教学模式，开展了毕业设计作品化教学改革，但有相当一部分教改流于形式，仅是让学生完成实物的组装，没有真正发挥通过毕业设计实现对学生知识、技能和职业素养进行综合训练的教学目的。[1]
二、毕业设计作品化改革与实践
为进一步提高卓越技师学生解决实际生产问题和创新技术能力，从首届卓越技师就实施毕业设计作品化改革，要求学生通过毕业设计完成真实产品或作品制作。并将毕业制作成绩按照20%比例折算到卓越技师学生技师职业技能鉴定总成绩中。在山东劳动职业技术学院政策、资金和师资大力支持下，电气专业卓越技师毕业设计作品化改革了如下工作。第一，组织调研，收集毕业设计作品制作课题。通过多种渠道收集课题，一是组织专业教师到企业调研，了解企业生产实际中的技术问题，使设计制作的课题与企业实际生产紧密结合。二是鼓励专任教师发挥专业才能为企业进行技术革新和产品研发，发掘毕业设计课题。三是将校内实训设备维修维护和改造升级转化为课题。四是鼓励学生开展主动投身到专业对口企业进行调研，自拟选题。[2]第二，校企合作确定毕业设计选题。成立由企业和校内专家组成课题审核小组，负责审核申报的毕业制作课题。在确保申报课题能与人才培养目标、规格及培养方向相匹配基础上，遴选出能紧密结合企业典型工作任务和技师职业技能鉴定关键知识技能的课题。优先采用使用新技术、新产品、新工艺、新材料的课题或能企业急需解决的创新性课题。第三，企校双导师指导。聘请企业技能大师、实践专家和专任教师组成毕业设计指导团队，课题公布后，学生自选指导团队，通过调配使每个课题由5名左右学生来共同完成，学生在企校双导师的指导下，自主设计、制作完成毕业设计作品。第四，按照产品生产规范制作过程在企业专家指导下，把产品从开发设计到成品交付的过程转化为毕业设计作品制作情境，要求制作的作品能达到真实产品要求，在功能、结构创新性和合理性，功能可行性，技术水平与完整性等方面具有一定的高度。在教师指导下，课题小组成员确定设计方案和技术路线，采购零部件、元器件及材料，安装调试作品，编制技术资料、制作产品展示音视频资料。[3]第五，规范作品技术资料要求。每个课题组都需提供作品技术说明书，操作说明书，作品介绍PPT，作品制作过程和成品功能展示视频等。同时要提交制作过程所使用国家标准规范、行业标准规范、产品安装规范、产品操作规范、产品调试规范等资料，培养严谨细致扎实的作风。第六，校企联合进行考核。邀请企业实践专家和专任教师共同组成答辩委员会，营造职业性的考核情境。答辩过程中，学生演示毕业设计作品，对设计的内容及成果进行阐述，来自企业的专家和校内教师组成的答辩委员会进行了质疑，并给予了评价，让学生充分感受职场氛围。
三、毕业设计作品化改革成效
通过毕业设计作品化改革，实现对学生全面、系统的工程实践和岗位能力综合训练的教学目的，提高了人才培养质量，毕业设计作品成为卓越技师学生高质量就业的敲门砖。毕业设计作品制作数量和质量逐年提高，专业卓越技师毕业设计作品2015年参加第十届全国高职高专“发明杯”大学生创新创业大赛获得一等、二等奖各一项。在山东省机电产品设计竞赛中也屡获大奖，申请了多项国家实用专利。同时通过毕业设计作品化改革，提高了专任教师的业务水平，教师和行业、企业专家一起，相互学习，共同进步。每年新生入学，都组织参观毕业设计作品展，激发低年级学生的学习专业知识和技能的热情。下一步，将尝试将用人单位的代表吸纳进入考核答辩小组，学生通过演示、讲解作品，现场问答等环节可充分展示自身综合能力，用人单位也可以充分了解学生。这种方式既能完成学生毕业设计成果的验收考核，还会促进学生的就业，让学生切身感受到做好毕业设计作品的收益，提高学生参与毕业设计的积极性。
参考文献：
[1]管新平。高职毕业设计(论文)的改革途径[J].深圳职业技术学院学报，2011(02).
[2]陈崇炯。高职工科类毕业设计改革探索[J].温州职业技术学院学报，2010(02).
[3]王占九。以培养实践能力为特色的高职毕业论文(设计)范式改革[J].教育与职业，2009(03).
维修电工是浙江省统一考评的技师工种，理论试卷题型有填空、选择、判断、简答、论述等，理论知识涵盖质量管理、电工基础、电子技术、传感检测、变频技术、PLC技术、电力电子、数控维修、液压传动、晶闸管调速、职业道德等。 在研修期间每周开设1~2节理论辅导课，理论研修要达到以下目标：
一是澄清模糊不清的概念。
电类课程比较难学，电流、电压看不见，摸不着，原理分析要靠想象推理；高一学电工基础，高二开始学更难的电子技术，许多概念学生是一知半解的，要借理论复习，澄清一些模糊不清的概念。如触发电路中的`同步问题，可以让学生做如图1所示实验，半波脉动波形中第一个触发脉冲对可控硅导通起作用，后面的触发脉冲对可控硅无影响。用示波器观察图1中的1、2、3、4点波形，当RP电位器阻值确定后，要求每个脉动波形的第一个触发脉冲出现的时刻应相同，所以用梯形波电源：当梯形电压过零点时，电容C两端电压也为零，因此电容C充放电的起点就是电源电压的过零点，这样保证每次脉动波形在相同时刻被触发导通(相同的触发角α)，实现可控硅与触发脉冲之间的同步。为理解透彻，可在稳压管边上并联一只容量较大的电解电容器，此时学生会发现灯不能被调光，原因是在交流电过零时，电容器的放电电流维持了可控硅的导通，可控硅不能截止。此时还可让学生再观察1~4点的波形，梯形电压波变成较平滑的直流电，锯齿波以其固有的周期重复着，交流电过零的同步点消失，更能让学生加深对同步的理解。
二是补充原有不足的知识点。
近几年技工院校的实训设备增添了许多，技师研修的学生前几年可能没有做过，在技师研修过程中可进行补做或演示给学生看。如测取他励直流电动机电枢串电阻、改变电枢电压调速特性的实训，如图2所示。MG是他励直流发电机，是他励直流电动机M的机械负载，与直流电动机M硬轴连接，减少R2电阻的阻值就增大MG直流发电机的负载，从而增大直流电机M的负载。保持电枢电源电压220V不变，增大R1电阻的阻值，就是直流电动机改变电枢电阻调速，机械特性曲线变软；将R1调整到零，减少电枢电源电压，就是直流电动机改变电枢电压调速，机械特性曲线比较硬，学生由此掌握了直流电动机的调速特性、电机调速的静差率、电机的调速范围、直流电动机的调速原理等知识点。
[关键词]高职教育；高技能；人才培养
[中图分类号]G64[文献标识码]A[文章编号]1005-6432（2013）29-0184-03
高等职业技术教育作为高等教育的半壁江山，其主要特点是突出学生的技能培养；随着我国高等职业技术教育的不断改革和发展，加强高等职业技能人才的培养，为社会输送更多高素质的高技能人才，已成为高等职业教育的历史使命。当前形势下，高职院校如何开展高技能人才培养，我院进行了一些尝试和探索。
1高职教育培养技能人才的现状和存在的问题
1.1高职院校全面实行职业资格证书制
我国《劳动法》和《职业教育法》明确了国家推行职业资格证书制度的法律依据，根据教育部、人力资源和社会保障部规定：全社会所有的大中专及职业高中的毕业生，都必须具备“双证”。高职院校为了加强技能培养，普遍实行“双证制”毕业，即毕业生必须获得学历证书和职业资格证书。职业资格证书是劳动者就业、任职的资格凭证，也是劳动者创业的基本素质体现。为了使毕业生能更好的就业，高职院校普遍重视学生职业技能的培养和职业资格证书的获得。
1.2高职技能人才人数多、种类多
随着高职教育事业的不断发展，高职院校办学规模的不断扩大，开设的新专业也不断增加，招收学生数随着增加，培养的技能人才相应增多。由于办学专业的增加，职业技能的种类同时也增多，不同专业的学生都分别通过鉴定取得人力资源和社会保障部门或是各行业部门的职业资格证书。
1.3一人持多证
在社会市场对技能人才的需求量大、要求高的今天，高职院校学生的就业竞争优势就在于有一技之长，为提高就业的竞争力，很多学生在获得一张职业资格证书的基础上，再通过培训和鉴定，获取两张以上的职业资格证书，例如：机械制造专业学生在获得车工中级证书的基础上，又获得维修电工中级证书；汽车运用专业的学生在获得中级汽车维修工证书的基础上，每人还获得汽车驾驶证和中级维修电工证书；旅游管理专业的学生在获得导游证的基础上，每人再获得一张中级餐厅服务证和一张跟单员或内审员证等。学生一人持多张职业资格证书大大地提高了就业能力。
1.4高职技能人才的技能等级偏低
高等职业技术教育是职业技术教育的高级阶段，是培养高等技能人才的职业学校。它有别于中等职业技术教育，应全面体现在培养对象的文化知识、技能水平和综合素养上，成为为社会培养输送高技能人才的高等教育，从而对学生的就业和创业，较中等职业技术教育而言，在专业知识和技能方面提供更为广阔的空间。目前，高职院校学生的技能等级普遍以中级为主，中等职业学校培养的学生也基本上是中级技能人才，而市场紧缺的是高级技能人才，这样，高职院校的技能人才等级就偏低，既不能满足市场，也与自身名称不完全吻合。
根据《国家职业标准》规定，高技能人才的培养除了学生取得大专学历的要求之外，还必须满足其他一些条件，如：学生必须在取得中级技能等级证书后从事本专业工作满2年可以申报高级工鉴定，或是大专毕业生经相应学时的技能培训后可以申报高级工鉴定；取得高级技能等级证书后连续从事本专业工作2年后可以申报技师鉴定。因此，高职院校在培养学生获得高等学历证书的同时，要使学生再取得高技能证书，学制学时的限制就成为一个瓶颈。
1.5企业参与高职教育的积极性不高
校企合作、工学结合是高职教育的基本特征，也是社会支持高职教育的基本渠道。实践证明，工学结合是一种有效的职业教育人才培养模式。目前，社会普遍对高职教育的支持力度不够，企业参与高职教育的积极性不高，大部分企业只从自身和眼前利益出发，进行校企合作。目前，频次较多的合作还停留在浅层次如教师到企业授课、企业家来校讲座等形式。企业参与高职教育也是短期行为，多以契约性合作为主，这种合作机制是校企合作的初级形式，形式简单，方便灵活，但缺乏稳定性、长久性，使得校企之间的产学研合作、工学结合只是昙花一现，没有形成一个良性循环。
2高职教育培养高技能人才的实践
地处长江三角洲的江阴市，经济总量连年位居江苏省县（市）之冠，全市拥有3万多家企业，其中集团企业 155 家，10 家企业跻身“中国企业500强”，12家企业跻身“中国民营企业500强”，14家企业跻身 “中国制造业500强”，上市公司30余家。江阴职业技术学院是江阴唯一一所高职院校，近年来针对地方经济建设和社会发展的要求，从学生终身发展的角度，学校确立了 “魂系江阴，根植企业为江阴企业群培养合格的具有‘班组长’潜质的生产、 经营、 管理者”的人才培养目标。其中，为地方企业培养输送高级技能人才也是学院责无旁贷的任务。
2.1正确定位
学校始终坚持依托企业、根植企业培养高职技能人才的办学宗旨，定向招生，双向培养；坚持工学结合、校企合作的办学之路。学校和江苏海澜集团、江苏长电科技集团、江苏兴澄特钢集团、江苏吉鑫风能科技股份有限公司等多家企业合作，采取人才培养“2.5+0.5” 或 “2+1” 的方式，即两年或两年半的理论和基础技能学习在学校完成，其余时间在企业进行技能训练，顶岗实习，为企业培养实用型技能人才和企业发展的生力军。目前，学校已和江阴40多家企业进行了人才培养合作。
2.2企业参与
学校和企业共同围绕人才目标，制订培养计划和方案，计划不仅有学生毕业时要达到的知识水平和技能水平，同时还兼顾高职技能人才的后续发展所应有的基础能力。由企业专家、毕业生代表、资深专业教师、学校教学管理人员组成课程开发组，将源于企业的工作项目转化为专业课程的基本教学内容，编写个性化教材，确保专业课程教学内容与就业岗位实用技能相关联。学校一些专业结合人才培养的特点，创造出各具特色的教学法，如艺术系服装设计专业的 “工艺单教学法”，在教授男女西服缝制工艺课程时，将“女西服成衣制作”项目分解为“粘粘合衬”、“归拔衣片”、“前片和后片缝合”等8个任务，通过创设情境、提出任务、学生分工、小组协作、展示成果、评价交流等环节，让学生在项目设计、管理、开发和制作过程中，提升专业能力、方法能力和社会能力。
2.3高技能人才培养的连续性
教学计划中特别注重学生的技能培养，校内专业课教学多采用教室与实习实训室一体化的模式，讲练结合，采用项目导入式、情景教学法等形式教学，将初中级的专业技能训练分解在前两年内完成，并通过国家鉴定部门的鉴定考核。在学生三年级时，挑选出约三分之一左右技能突出的学生，利用一些计划课时和业余课时，进行高级工技能的训练，在学生毕业获得大专学历时，组织进行高级工技能鉴定，获证率可达90%左右。学校通过这种形式每年培养高级工技能人才可达800人左右。
毕业生在合作企业工作一年后，学校再组织一批毕业生开设高级工技能培训班，为地方企业培养一批高级工技能人才；毕业生工作两年后，学校再组织已取得高级工技能证书两年的毕业生，开设技师培训班，为地方企业培养一批技师人才（如下图所示）。例如：2010年学校以“江苏长电科技集团高级工培训班”名称，开设了《半导体分立器件集成电路装调工》高级工培训班，同时吸纳在其他企业的毕业生共有56名学员；2011年同样以“江苏长电科技集团技师培训班”名称，开设了《半导体分立器件集成电路装调工》技师培训班，同时吸纳在其他企业的毕业生共有41名学员。2010年学校为江苏阳光集团和江苏兴澄特种钢铁有限公司开设《维修电工》的技师培训班，共培养43名学员。这样，我院通过对毕业生的跟踪培训，为地方企业培养了一批具有高等学历的高技能人才。
2.4多方位培养高技能人才
高技能人才是当前市场紧缺的技能人才，也是企业急需的技术人才。为加快高技能人才的培养，满足企业需要，学院和办学合作企业联合举办针对企业技术工人的高技能人才培训班，提升企业一线技术工人的技能水平，为企业培养高技能人才。针对企业一线工人学员时间紧、理论基础比较薄弱的特点，学校制订了有针对性的计划，强化理论，加强模拟训练，重点辅导科技论文的写作方法和要领。例如：我院2010年和江苏兴澄特种钢铁有限公司联合举办维修电工技师班，共培养26名学员；2011年学校为江苏海澜集团开设《服装制作工》的技师培训班，共培养34名学员，目前江苏海澜集团是江阴地方技师最多的企业之一。学校通过培养企业一线工人的方法，为地方企业培养了一大批高技能人才。
2.5办学特色鲜明
随着学校拓宽培养高技能人才的渠道，为企业培养输送急需的高技能人才，学校与企业在产学研的合作上也不断往深度发展，学校办学紧贴企业，企业的发展需要学校。学校为企业培养输送人才和提供科技服务，企业为学校提供现场技术和设备、学生的顶岗实习和就业需求。2011年毕业生就业情况调查显示：企业对学校的毕业生需求比已达1.5∶1。近三年来，学校毕业生一次性就业率超过98%，学校向社会输送了7000余名毕业生，60%左右的毕业生成为江阴各企业的技术骨干、班组长或部门经理。
2.6推进高职校园文化的建设
学校以培养高技能人才为载体，推进了学校与企业的深度合作，将企业文化引进校园。企业参与学校的办学，关注学校的发展，介入学校专业建设，将企业管理经营理念引入专业教学中，企业生产模式融入技能教学中。学校建有10多个企业车间式的实习室和创业虚拟公司，同时，学校也授牌30多家企业为实践教学基地，形成一种开门办学，学校与企业实现无缝对接的局面。
3高职教育培养高技能人才的思考
3.1培养高技能人才是高职教育发展的方向
高职教育的定位必须充分认识其双重性，它既是高等教育体系的重要组成部分，更是一种培养高素质技能型人才的高等教育类型，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。 因此，高职教育的办学方向和定位具有独特的属性及内涵，其功能应是培养和造就高素质高技能人才的摇篮，是高技术和应用技术研发、承接、转移的中心，是先进文化传播的桥梁，是服务经济社会发展的重要力量，是辐射能力强的高等教育；其目标应表现为追求卓越品质，为社会经济发展培养一流的高素质高技能型专门人才，具有广泛的认可度和美誉度。正确把握其定位和发展方向，大力培养高技能人才，有助于我国高职教育的健康持续发展。为了达到高学历和高技能两者之间的平衡，目前的高职教育就需要在学制上作一些延长，以满足高技能人才的培养时间，为此，可使高职教育的大专学历提升到本科甚至研究生学历，这样将会涌现出一大批高学历高技能型的社会需用人才，我国高职教育的路子将越走越宽。
3.2培养高技能人才是深化校企合作的重要途径
校企合作是我国职业学校生存和发展的星光大道，是职业教育真正培养实用型技能人才的必由之路。通过工学结合，学生才能得到学习锻炼，真切地体味到技能的魅力，促进增强就业资本；企业也能从中得到需要的技能人才，这是企业持续发展的生力军，这样就能求得学校、企业、学生三方的“共赢”。工学结合是高职教育的一种教育制度，又是一种管理机制，更是一种创新探索。纵观世界上职业教育较为发达的国家，都是通过法律手段推动和保障职业教育的实施。基于我国高职教育校企合作的现状，为提高企业参与高职教育的积极性，促进校企合作，高职院校可通过培养高技能人才、与企业取得“共赢”这一平台上，有效地深化合作。
3.3培养高技能人才是高职教育的历史使命
随着我国加快建设现代化进程的步伐，就需要大量高素质高技能的优秀人才。其中，高技能人才队伍就是一个重要的衡量指标。高职教育是培养高技能人才的重要组成部分，它直接影响到我国经济社会的发展和现代化的建设，担负着重大的历史使命。因此，高职教育不仅要为国家培养具有高学历的高技能人才，而且应积极服务于社会，主动承担起地方企业技能人才的技能提升的责任，真正服务于地方企业，为地方经济的发展承担使命。
参考文献：
[1]王根顺，王成涛。高等职业技术教育概论[M].北京：民族出版社，2004.
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[3]陈志勇。高职院校的职业技能鉴定[J].职业技术教育，2007（26）：64-65.
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摘要：电子电工技术的应用极大地促进了电力系统的发展，是电力系统巨大的飞跃。本文中，笔者首先对电子电工技术进行了阐述，然后分析了电子电工技术应用在电力系统中的意义，最后在前文的基础上重点探讨了电子电工技术在电力系统中的应用。
关键词：电子电工技术；电力系统；应用
0引言
随着社会经济的快速发展，电子电工技术也取得了长足的进步。在社会生产不断扩大以及人们生活水平不断提高的背景下，对电能的需求进一步增加。基于此，电力系统迫切呼唤电子电工技术的出现与应用。从本质上来说电子电工技术是一种由传统电工技术开发而来的新型电工技术，是传统电工技术和现代电工技术的融合，将其合理地应用于电力系统中，对于电力系统的发展具有重要的推动作用。
1电子电工技术的基本特点
（1）全控化：电子电工技术中，半控型普通晶闸管已经不再使用，由自断功能的电气元件，使得电子器件的功能作用得到提升，系统的运行效率的获得一定的提升[1]。
（2）高频化：电子电工技术的出现和应用，使得器件踏入了一个新的发展阶段，运行速度更快，从原先的十千赫兹导致数十千赫兹，再到几百千赫兹。
（3）集成化：集成化指的是将多种元器件技术有机地结合在一起，将全部的全控型器件通过许多的器件集成到一个基片上。
2电子电工技术在电力系统中应用的意义
有利于机电一体化的发展
经济社会的发展，带动各种产业的发展，尤其是新型产业的逐渐出现，对电子电工技术提出了新的要求，机电一体化便是其中最明显的一点。
有利于电能使用水平提升
电力系统运行中，电子电工技术的应用，可以最大限度地对电能、各大系统的资源进行科学合理地分配，有利于提升电能使用水平。
有利于电子电工智能发展
必须承认的是，在当前社会经济不断发展的大背景下，计算机技术的发展速度非常快速，智能化社会成为了社会发展的一个主要目标。电力系统中，电子电工技术的应用也应当符合社会发展大趋势，朝着智能化方向前进，实现智能化控制。
3电子电工技术在电力系统中的具体应用
发电环节的应用
设备是电力系统发电不可或缺的因素，离开了设备电力系统发电几无可能。由于电力系统发电需要使用到的设备多种多样，不同的设备性能各不相同，要想实现发电的最大化发挥，必须要提升设备的性能。发电环节的电子电工技术主要表现在以下几个方面：（1）静止励磁技术：静止励磁技术的作用发挥，离不开晶闸管整流自并励模式，该技术具有安全度高、成本低的特点[2]。由于静止励磁技术具有上述几方面的优势特点，因而已经得到了国际社会的广泛认可。（2）变频调速技术：水力发电和风力发电在电力系统中占据了一定的比例，无论是水力发电还是风力发电，调整转子励磁电流的恒变频率都非常重要。电子电工技术的应用，满足了它们的技术使用需求。
输电环节的应用
在现代工业生产中，电动机的应用非常广泛，但是在生产当中电动机因缺相运行而造成烧毁的事故在生产中占有很大的比例，怎样减少这些问题的出现，全面提高电动机的使用效率，是一个值得认真思考的问题，我根据自己多年的工作实际和有关资料，现提出预防电动机单相运行的措施，仅供参考，不足之处，请提出宝贵意见。
一、电动机单相运行产生的原因及预防措施
1、熔断器熔断
⑴故障熔断：主要是由于电机主回路单相接地或相间短路而造成熔断器熔断。
预防措施：选择适应周围环境条件的电动机和正确安装的低压电器及线路，并要定期加以检查，加强日常维护保养工作，及时排除各种隐患。
⑵非故障性熔断：主要是熔体容量选择不当，容量偏小，在启动电动机时，受启动电流的冲击，熔断器发生熔断。
熔断器非故障性熔断是可以避免的，不要片面认为在能躲过电机的启动电流的情况下，熔体的容量尽量选择小一些的，这样才能够保护电机。我们要明确一点那就是熔断器只能保护电动机的单相接地和相间短路事故，它绝不能作为电动机的过负荷保护。
2、正确选择熔体的容量
一般熔体额定电流选择的公式为：
额定电流=K×电动机的额定电流
⑴耐热容量较大的熔断器(有填料式的)
K值可选择～。
⑵耐热容量较小的熔断器K值可选择4～6。
对于电动机所带的负荷不同，
K值也相应不同，如电动机直接带动风机，那么K值可选择大一些，如电动机的负荷不大，K值可选择小一些，具体情况视电机所带的负荷来决定。
此外，熔断器的熔体和熔座之间必需接触良好，否则会引起接触处发热，使熔体受外热而造成非故障性熔断。
在安装电动机的过程中，应采用恰当的接线方式和正确的维护方法。
⑴对于铜、铝连接尽可能使用铜铝过渡接头，如没有铜铝接头，可在铜接头出挂锡进行连接。
⑵对于容量较大的插入式熔断器，
在接线处可加垫薄铜片()，这样的效果会更好一些。
⑶检查、调整熔体和熔座间的接触压力。
⑷接线时避免损伤熔丝，紧固要适中，接线处要加垫弹簧垫圈。
3、主回路方面易出现的故障
⑴接触器的动静触头接触不良。
其主要原因是：接触器选择不当，触头的灭弧能力小，
使动静触头粘在一起，三相触头动作不同步，造成缺相运行。
预防措施：选择比较适合的接触器。
⑵使用环境恶劣如潮湿、振动、有腐蚀性气体和散热条件差等，造成触头损坏或接线氧化，接触不良而造成缺相运行。
预防措施：选择满足环境要求的电气元件，防护措施要得当，强制改善周围环境，定期更换元器件。
⑶不定期检查，接触器触头磨损严重，表面凸凹不平，使接触压力不足而造成缺相运行。
预防措施：根据实际情况，确定合理的检查维护周期，进行严细认真的维护工作。
⑷热继电器选择不当，使热继电器的双金属片烧断，造成缺相运行。
预防措施：选择合适的热继电器，尽量避免过负荷现象。
⑸安装不当，造成导线断线或导线受外力损伤而断相。
预防措施：在导线和电缆的施工过程中，要严格执行“规范”严细认真，文明施工。
⑹电器元件质量不合格，容量达不到标称的容量，造成触点损坏、粘死等不正常的现象。
预防措施：选择适合的元器件，安装前应进行认真的检查。
⑺电动机本身质量不好，线圈绕组焊接不良或脱焊；引线与线圈接触不良。
4、预防措施：选择质量较好的电动机。
在自己的岗位上脱颖而出，成长为企业的核心人才。谈到成长，获奖选手无一例外地都强调了勤奋踏实、学习积累、钻研创新这些职业品质。
这些参赛经历为“三百六十行，行行出状元”做了最好的例证。回到工作岗位后，他们可以在更广范围的青年职工中树立“技能成才、岗位建功”的良好导向。
如今，“振兴杯”的受重视程度越来越高，参与的青工越来越多，新疆各地州越来越多的单位组织选拔和集训，参赛选手的质量也在不断提高，掀起学技术、拼技能的热潮，这正是“振兴杯”举办的初衷。
在更难更好中成长
颁奖典礼上，有一个人格外引人注意，他就是数码车工赛项一等奖的获得者祝希望，已在基层默默无闻地工作了七年。
刚参加工作时，祝希望“初生牛犊不怕虎”，也曾参加过技能大赛，但由于准备不足以失败而告终，尽管比赛的规格和级别不高，但年轻的祝希望不再轻易涉足。
直到今年参加公司厂处的比赛，祝希望还是走不出心理阴影，比赛时手忙脚乱连续出错，最终没有获得任伺名次。恰逢“振兴杯”新疆赛区选拔，凭着坚韧不拔的毅力，祝希望不肯轻易言败，鼓起勇气报名参加，希望藉此改变自己的命运。
开赛前，祝希望认真准备，从理论到实操，他不放过任何一处考核点，天天“缠”着师傅请教，想方设法寻找提升效率和质量的方法，哪怕是一分钟，他也会去反复尝试。在公司领导的支持和亲朋好友的鼓励下，凭借自身的稳定发挥，祝希望终于如愿以偿。
本届车工比赛是继2007年、2011年、2013年之后，第四次作为“振兴杯”的赛项。赛后裁判与选手们一起总结分析了比赛的整体情况，今后需要加强专业理论知识学习，拓展知识面，提高工艺分析能力。另一方面，要注重工作经验的总结和积累，不断提高加工的技能和技巧。
“我还要向那些比赛选手多多地学习，向他们请教，平时多钻研技术。通过这次比赛，既提高了我的技术水平，还学到了知识，这都要感谢公司多年来对我的培养，同时感谢新疆工程学院和新疆职业大学，以及自治区团委提供的这个舞台，让我在这个舞台展现自己。”祝希望说。
祝希望的参赛经历是所有参赛选手的缩影。在比赛的背后，是青工们的付出和收获，也是行业和企业对车工技能提升的迫切需要。
随着现代信息技术在商务领域的普遍运用，电子商务师是融IT与商务于一身的高素质复合型人才，正成为劳动力市场需求的热点。和以前相比，今年电子商务师赛项“难一些”，选手水平“高得多”。
廖聪敏也是第九届“振兴杯”的参赛选手，由于现场没有发挥好而与奖项失之交臂。今年再上征程，廖聪敏发现，除了以往的考试科目，还追加了现场撰写论文制作PPT答辩的环节，考试难度有所提高，但他稳扎稳答而获胜，也让他从平凡的岗位中脱颖而出。
可以说，如果没有“振兴杯”，一个普通工人即使干得再好，想要出人头地也很难。按照以往惯例，要想成长为高级技师，非常顺利也得13年，有些工人干到高级技师也就该退休了。而参加比赛就不一样，拿奖就可以直接晋升一级，从中级工到高级技师，有的青工只用了3年。
每一届“振兴杯”的赛项、试题、规则、标准都在变，但有一条规律却一直没有变，那就是“综合素质越高，越容易夺冠”。何为综合素质？就是较广的理论知识面、扎实的基本功和丰富的实际生产经验。
“获奖还是在于平时的积累，靠突击、集训是不可能。”这一点也得到了选手的认同。不少选手赛后谈感想时，承认参赛后才感觉到自己的知识面不够宽、基本功不够扎实，或是应变能力不足，或是心理素质不够好。而综合素质的提升，靠的就是优良职业品质的引导和支撑。
在最基层拓展领域
新工种、新行业、新活动的出现，也推动着新疆赛前选拔发生变化。
毋庸置疑，电工、车工、快递员等不起眼，甚至有点卑微的技能行业，一旦做到了技高一筹、“人有我优”的程度，同样能释放出震撼人心的奇迹效应。
据自治区团委党组书记赵川介绍，今年，新疆赛区的选拔方式，从最底层开始发动，再往州、市，层层上推。共有9个地（州、市）、10个自治区直属企业、2个厅局、14个非公企业及事业单位参与其中。令人高兴的是，本届大赛向基层拓展，向非公领域拓展，民营企业开始广泛参与赛事，成为本届比赛的一大亮点。
在快递业务员赛项中，全疆18家快递企业的51名选手参加了竞赛。此次竞赛，分为理论竞赛和实操竞赛两个部分，其中实操竞赛包括多物品收寄、快件派前作业和快递分拣及建立总包三个板块，充分调动了参赛选手的智能和潜能在各层次进行技能比拼。
自治区邮政管理局办公室主任彭红梅介绍，本次大赛是政企分开后邮政行业首次参加部级一类大赛，邮政管理局高度重视本次大赛筹备工作，积极主动与自治区团委、自治区人社厅联系沟通，明确任务，抓好落实，为全疆快递业拔尖人才的成长提供了渠道和平台，助推快递行业持续健康发展。
经过三天的激烈角逐，中国邮政速递物流股份有限公司新疆分公司的选手陈珍和杨乐乐、新疆江南申通物流有限公司的选手马瑞分别夺得了快递业务员赛项的前3名。
在电子商务师赛项中，乌鲁木齐石化公司化肥厂的廖聪敏获得第一名，新疆伊犁河流域建设管理局胡海龙荣获第二名，乌鲁木齐石化公司李永祥获得第三名。
在维修电工赛项中，中石化西北石油局肖峰夺得第一名，中石化西北石油局张磊夺得第二名，中石油吐哈油田公司聂宝刚夺得第三名。
在数控车工赛项中，新疆油田公司工程技术公司祝希望获得第一名，新锋锐金刚石钻头制造有限公司杨博和张杰分获第二名和第三名。
取得前三名的这些获奖选手将代表新疆参加“振兴杯”全国大赛决赛的角逐。同时，新疆赛区竞赛成绩第一名到第三名选手被授予“新疆杰出青年岗位能手”称号，第四名到第十名被授予“新疆青年岗位能手”称号；竞赛成绩第一名到第六名的选手直接晋升技师职业资格，成绩合格的其他参赛选手获得高级工职业资格证书。
很多获奖选手表示，如果不是选拔方式的改变，这辈子都不会有机会参加如此高级别的全国赛事。
自治区人力资源和社会保障厅党组成员、自治区公共就业服务局局长帕力旦・热依木考虑的是如何让大赛的积极影响不再囿于赛场，能够产生持续的作用力。他说：“本届比赛契合了当前新疆经济结构战略性调整和企业转型升级的需要，以赛促学、以赛促用、以赛促改的导向作用进一步显现。”
围绕产业发展目标，自治区将加快培养规模适度、素质优良、门类齐全、结构合理的高技能人才队伍，并带动中、初级技能劳动者队伍的梯次发展，逐步形成与自治区经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。
用创新教育培养人才
今后，“振兴杯”还会继续向新兴领域、新兴产业、新兴行业倾斜。可以想见，今后的“振兴杯”会出现更多新工种的竞赛。
自治区经济和信息化委员会党组成员、纪检组长牛立新认为，一方面，通过比赛可以加速培养高精技能人才，另一方面也会积极吸引更多基层一线青年工人的参与。在实现中国梦的伟大征程中，可以为国家培养一支素质过硬的青年人才队伍。
经过考核，本届有4名选手分别获得各工种一等奖、8名选手获得各工种二等奖、12名选手获得各工种三等奖，分别获得荣誉证书和5000元、3000元、2000元奖金。通过本次大赛，有18名选手晋升技师职业资格，有6名选手晋升高级技师资格，有12名选手晋升高级技能（三级）职业资格。
竞赛活动的开展，不仅激发了广大青年职工学技术、练技能的热情，也为优秀青年技能人才的脱颖而出提供了舞台。在比赛中取得优异成绩的青年职工们苦练技能、学技成才的典型事迹必将激励更多的青年技术工人坚定岗位成才的职业目标。
新疆工程学院技师培训学院院长刁亚文介绍，新疆已经实施“高技能人才培养计划”，从2011年至2020年，全区将新培养高技能人才24.5万人，使高技能人才总量达68万人，重点推动15万名重点行业（领域）急需紧缺骨干高技能人才培训，加快培养一批具有精湛技艺和掌握新知识、新工艺的技师和高级技师。
青工职业技能比武的方式，一直以来是企业团组织培养和发现优秀青年技能人才的重要工作载体。作为一种特殊的评价认证手段，青工职业技能比武有效突破了青年技术工人在技术等级晋升中年龄、资历、身份和比例等方面的限制，使一大批优秀青年技能人才脱颖而出，在培养高技能人才方面具有重要的激励和示范作用。
高技能人才主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格的人员。新疆职业大学党委副书记、纪检委书记王俊说，作为国家骨干高职院校和自治区示范性高职院校，30年来，学校一直坚持“育人为本、德育为首”的治校战略，牢牢占据思政教育主阵地，不仅在专业上力求高质量，更追求培养在政治上坚定地跟党走的“靠得住”的高素质人才，让校园成为立德树人的沃土。
企事业单位也与新疆各大院校积极展开合作，新疆邮政管理局已经牵手新疆财经大学、新疆交通职业技术学院、乌鲁木齐职业大学等院校，对解决快递企业人才队伍结构不合理、人才流失严重、人才匮乏导致发展出现瓶颈等方面发挥积极作用。
摘要：
以培养应用型人才为目的，探索电工技术新型教学模式。分析教材并将内容模块化，针对模块化的专题提取多个项目。以项目进行理论、实验、实践的三位一体教学。同时将多种思维贯穿于项目实践中，起到了良好的效果。
关键词：
模块化；项目化；综合化
一、引言
创新精神与实践能力是应用型人才培养的重要内容。作为应用技术型大学的试点院校，我校一直在研究理论、实验、实践相互融合的培养模式。本文以《电工技术》课程为例进行新型教学模式探索，以期对应用型人才培养提供帮助。《电工技术》是诸多工科专业的基础课程，伴随着“智能制造”产业的大力发展，电工技术相关知识变得愈发重要。目前，我校《电工技术》的授课以课堂教学为主。实验和实践的学时数相对较少，直接导致当课程学完后，大部分学生只能做电工技术相关知识点理论推导，却不能知其本质原理。究其原因，我们的理论、实验、实践教学脱钩了，且实践环节进行的太少。但是如果过多地进行实验和实践教学，我们的课程学时数又不够。因此，对电工技术等应用为主的重要课程，理论、实验和实践教学应当综合考虑，同步进行。理论学习和实验及实践的开展应当在同一次课中完成。部分难以与理论和实验综合进行的实践环节在课程教学期间可单独安排，穿插进行。这样的教学模式，更能做出地方本科院校的特点。本文能够为《电工技术》课程提供全新的教学模式，培养学生的实际应用能力，使学生全面掌握《电工技术》的相关知识。此外，本文提及的教学模式可作为工科课程全新教学方法的探索。
二、《电工技术》教材分析
现有的本科《电工技术》教学主要以秦曾煌主编的高教版教材为主，总共包含１３个章节，分别为：电路的基本概念与基本定律、电路的分析方法、电路的暂态分析、正弦交流电路、三相电路、磁路与铁心线圈电路、交流电动机、直流电动机、控制电机、继电接触器控制系统、可编程控制器及其应用、工业企业供电与安全用电、电工测量。其他教材基本内容与上述教材一致，如方厚辉主编的《电工技术》主要内容分为三个部分：电路、传动与控制、电工测量与安全用电。由上可知，高等学校的《电工技术》教材内容没有太多变化。我校采用的是秦曾煌老师主编的教材，以此教材为基础，对教学内容进行研究。
三、课程内容模块化
依据我校定位及专业要求，将现有教材内容重新编排，划分为４大模块９项专题。主要根据直流电和交流电两大分类，将原有课程内容分为电学综述、直流模块、交流模块和电机的控制。电学综述为引导型内容，培养学生兴趣，建立模块化内容之间的关系，宏观阐述电学学科的重要性及其与他学科的关系；直流模块包括耗能元件直流电路、储能元件直流电路、直流电机；交流模块包括储能元件交流电路、三相交流电路、交流电机；电机的控制包括低压电器控制电机、ＰＬＣ控制电机。
四、教授内容项目化
依据模块化后的专题，构建若干小项目，项目内容尽量与实践建立关系，以实物研究为主导。必要时可在企业完成项目。学生组成团队选择、设计、实施项目的同时，除了能深刻理解课程内容外，更能加强其认知能力、决策能力、应用能力和合作能力。依据模块化的专题及项目，重新编排综合化的教材辅助教学。同时可以在各个项目之间穿插参观实习和比赛等实践性内容。
五、教学形式综合化
作为工科应用型为主的重要课程，理论学习、实验和实践应当综合进行。理论上的学习和实验的开展及实践的进行应当在同一个项目中完成。通过导课，阐述课程和生活的关系，提升学生学习兴趣，融入创新理念，融入学生讨论为主导的教学方法，融入项目研究，其中：知识背景与基本知识点讲授占到课时的３５％，以学生为主导的专题讨论占到课时的３０％，围绕项目的综合应用占到课时的３５％。上课地点要依据项目灵活选择，主要在配备各种实验器材的实验室完成教学。
六、教学思维一体化
教学过程中充分融入理论、实验、实践三位一体的综合性教学思维。同时要贯穿以下思维进行教学指导。举例如下：立体思维，学生在进行电路分析时，看到的电路图是平面的，因此常常将电路惯性理解为“平面电路”。而电路图是由实际电路模型化得到的，其代表的电路是立体的。虚接思维，可以随意构成虚拟回路，尽管这样的电路未必有电流，但是对于问题的解决却起到了至关重要的作用。串并联思维，在电路分析和设计中，充分应用串联思维和并联思维，串联思维是控制，并联思维是拓展。
七、应用举例
正反转控制三相电机属于低压电气控制电机模块中的一个项目。教学以项目的形式开展，配套独立教材，在低压电器实验室完成。导课和理论内容讲解时间占到本次项目的３５％，在理论讲解时充分应用串并联思维。在单电机直接启动控制线路的基础上，并联相同的直接起动控制线路，而后以此基础上进行正反转设计，学生理解起来较快。然后花费３０％的时间进行分组讨论，并自行设计正反转连线，同时将器件与原理图一一匹配。最后应用３５％的时间进行线路连接和实验验证。期间老师也可参与讨论，但是主要起到指导的作用。
八、总结
对《电工技术》教学内容进行模块化，模块化后的专题又进行了项目划分，依据项目，开展理论、实验、实践三位一体的教学探索，从而在实践方面对学生进行有目的的培养。本课程的最终应用效果为，《电工技术》课程主要在配备大量实验器材的实验室授课，理论讲解时间占比较低，剩下时间均进行讨论、实验和实践。榆林学院已应用本教学模式对电工技术教学进行了初步的试验，效果显著，学生反映较好。本教学模式的探索还在路上，需要进一步的完善和总结。希望能对其他课程的教学起到参考作用。
摘要：近年来，我国高速公路建设发展迅速。但在高速公路机电工程建设工程中由于建设工期紧张和监督管理不到位等多种因素，施工质量保证资料的监督控制有所缺失，出现了不同程度的质量问题，对后续工程竣交工及运营等造成一定影响。针对当前我国高速公路机电工程建设施工质量保证资料的编制和管理现状，总结了质量保证资料的作用、监督控制的主要内容、存在的普遍性问题以及监督控制的主要方法。
关键词：机电工程；质量保证；资料；监督管理
质量保证资料是指工程在施工过程中反映结构安全和主要使用功能的真实记录。质量保证资料是否准确、有效、齐全，直接影响单位工程的质量等级评定以及工程使用若干年后的维修、加固、改造等。在工程建设中，各种施工技术资料既是工程建设实况凭证，又是基建管理工作的载体，在工程质量管理中具有十分重要的作用。目前高速公路机电工程施工过程质量保证资料由于尚无相关的质保资料编制规范作为编制依据，并且各施工单位的技术水平和管理水平也存在差异，因此机电工程的施工质量保证资料存在填写不合理、审批签字不全、与实际工程情况不一致、存在虚假资料、与施工进度不同步等诸多问题。针对当前高速公路机电工程施工过程中质量保证资料管理现状，阐述了机电工程施工质量保证资料监督控制的主要内容、存在的普遍性问题和监督控制方法。
1质量保证资料的作用
近年来，高速公路建设发展迅速，机电工程作为高速公路建设的重要组成部分，在公路运营阶段发挥着重要作用。高速公路机电工程施工过程质量保证资料是机电工程建设质量的重要反映，是工程建设项目从开工到竣工交验整个过程建设行为实施轨迹的真实写照，应该客观、科学、准确的反映机电工程施工全过程的真实性状况，是竣交工文件验收的重要组成部分。为使质量保证资料发挥应有作用，真实反映工程的实际质量水平，以防不合格工程投入使用，必须在加强工程建设质量的同时，注重质量保证资料的监督控制管理，充分发挥质量保证资料在工程建设中的作用。首先质量保证资料是工程质量的重要见证，反映了工程从原材料到最终交工验收各环节的质量状况，记录了各阶段的原始基础数据，为工程的使用功能实现、性能保证及安全性保障提供有效证明，从而依据相关国家标准、行业标准或相关技术规范，判定工程质量是否达到合格工程要求。另外，质量保证资料的真实有效完整性记录和保存，对工程后续维护加固、维修保养、改造升级、改扩建等提供重要的原始技术依据。其次质量控制资料的编制质量也是施工企业技术水平和管理水平的重要反映。在ISO9000质量管理体系认证中，资料管理作为一项重要内容，证明工程质量的客观依据，同时也是反映管理有效性的重要依据。
2机电工程质量保证资料主要内容
高速公路机电工程施工过程的质量保证资料按照工程施工进度的主要阶段可以划分为如图1所示的5大阶段。工程开工阶段、材料及设备进场阶段、前期施工阶段、设备安装调试阶段、交工阶段。工程开工阶段的主要质量保证资料有：开工申请、分部分项工程划分及开工申请表、施工组织设计文件和施工方案、设计单位提供的初步设计文件和联合设计文件、工程变更记录、监理单位的监理规划和实施细则等。材料及设备进场阶段的主要质量保证资料有分部分项工程进场设备及材料的报验资料和厂验资料，其中报验资料主要有报验单、生产厂商、代理商的企业证明文件(企业营业执照和组织机构代码证)、生产厂商的产品生产许可文件和代理商的授权代理许可文件、出厂合格证明、型式检验报告、重要设备的使用说明书，质量保修卡，购销合同，进口设备要求提供报关单据。前期施工阶段的主要质量保证资料有隐蔽工程施工记录，包括施工放样记录、混凝土配合比及相关检验资料、基础浇筑记录和隐蔽工程影像资料。设备安装调试阶段的主要质量保证资料有技术交底记录和施工安全交底记录、施工过程日志、安装调试记录、监理日志、施工过程中遇到的非正常情况记录、施工过程中发生质量事故处理纪录、监理单位旁站或巡视记录。交工阶段的主要质量保证资料有工程总结、交工申请表、施工质量自检评定记录、技术培训记录、监理单位抽检记录。
3普遍问题
通常由于土建工程施工进度滞后、土建界面预留不理想和通车时间要求提前等多种因素，致使高速公路机电工程真正的有效施工工期非常紧张，不能良好的完成质量保证资料。在交工验收质量检验评定时，质量保证资料通常出现如下普遍性问题：(1)建设单位、监理单位或施工单位签字不全；(2)施工组织设计文件或施工方案针对性不强，实用性较差，无法指导现场施工；(3)施工单位的相关资质证明文件缺失或已过有效期，如安全生产许可证过期失效、相关专业技术人员的资质证书或特种作业资格证书不在有效期内；(4)设备或材料报验资料中供货商提供的质量检测报告为虚假报告或者检测报告不在有效期内；(5)经销商代理的设备或相关材料，缺少代理销售授权许可；(6)进口设备、材料或关键设备元器件缺少报关单，或者供货商提供的报关单为虚假证明文件；(7)关键的重要设备或3C认证的产品材料缺少第三方质量检验报告或3C认证证书；(8)进场设备或材料缺少出厂检验报告、产品合格证、质量保修卡、设备使用说明书等文件；(9)进场设备或材料的自检记录填写不合理或自检比例不符合标准要求；(10)分部分项工程质量自评表中检测项目的测试数据填写不合理或者测试数值不满足相关标准要求；(11)缺少隐蔽工程的相关文件资料；(12)相关文件的签批不符合常规流程或未履行相关手续；(13)缺少混凝土配合比材料和浇筑后的混凝土强度测试记录。
4监督控制方法