如何培养新课改下学生对高中化学学习的兴趣范文

心理学研究认为:兴趣是人们力求认识某种事物或爱好的某种活动,并带有积极情绪色彩的心理倾向。 详细内容请看下文如何培养新课改学生高中化学学习的兴趣

兴趣的最本质特征是:兴趣是一种积极的情绪表现,是一种内在的动力因素,总是主体指向一定事物的自我活动。对任何事物的认知过程若是建立在兴趣的基础之上,认知的过程往往比较轻松,结果往往是比较满意的。同时,素质教育强调创新教育,学生形成学习化学的兴趣后,对化学事物的感受就会既敏锐又牢固,产生愉悦、满意和欢喜等情感体验,推动学生主动的进行化学学习活动,以及各种创新活动,为培养创新型人才奠定了坚实的基础,因此,作为化学教师,培养学生学习兴趣是首要任务。

一、充分利用教材资源

人教版高中化学教材体现了新课程对化学学科的要求,注重学生主动性的发挥,培养学生主动学习习惯、合作学习品质和动手能力,同时学生在落实这些活动的过程中,学生对化学有了更清楚地认识,无形中增强了学生学习化学的兴趣,提高了学生的化学素养。例如,新教材中设置的"思考与交流"、"学与问"、"提示问题"、"资料卡片"以及彩色艳丽的章图,基础化学术语的英文解释,都是为了扩大学生的知识视野。

二、培养融洽的师生关系

教学是师生的相互活动,教学活动只有在愉快的气氛中,融洽的师生关系氛围下,经过师生心灵的碰撞,达到对知识认识上的"共鸣",建立在这种和谐氛围下的师生关系,有利于教师和学生知识的最完美融合,教师主导作用得以充分发挥,学生主体作用得以充分体现,才能取得良好的效果。心理学家罗格斯说过:创造良好的教学气氛是保证教学的重要条件,而这良好气氛的创造是以良好的师生关系为前提。教师不仅仅是教书育人的师长,同时也应是以良好的师生关系为前提的学生的真诚朋友。

新课程强调体现学生的主体地位,这就要求教师要改变传统的"师道尊严"观念,要为学生创造一种宽松和谐的课堂气氛,让学生愿意把自己的想法和观点发表出来,让学生能够体会到一种成功感,而不是传统的教师一味地主宰课堂,让学生有观点不敢或者不愿意发表。因而,必须建立起亲密融洽的师生关系,教师设计教学活动时,应充分信任和尊重学生,使学生能够开启创新的心扉,点燃创新思维的火花,在肯定的评价中,他们的想法得以认可,这必然激发进一步创新思维的热情。

三、塑造完善的教师人格魅力

教师的人格魅力对学生心灵的影响是深远的,甚至可能影响学生的一生。可以说,具有人格魅力的教师是学生人生道路上的导师。所谓"亲其师,信其道",教师的人格魅力不仅体现在渊博的学科知识上,在教学上能够游刃有余,更重要的是教师要具有高尚的师德,要以一颗善良的和慈爱的心对待每个学生,去浇灌学生的心灵,用发展的眼光看待每个学生,用真情去关爱每个学生,只有以良好的情感,崇高的道德去关爱每个学生,才会激发学生积极向上的力量。教师对学生的高尚纯洁的爱,是师生心灵的桥梁和通道,是开启心灵的钥匙,是点亮学生心灵的火炬。

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